课题1 金刚石、石墨和C60教案设计（一等奖）

金刚石、石墨和C60

课题

本节课的性质、在教材中地位与作用

金刚石、石墨和C60第1课时（人教版）

性质：本单元是继第二、四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个元素化合物知识的单元。金刚石、石墨和C60是碳的几种重要的单质，无论是从教材内容的时代感、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度来看，学习这节课是非常必要的。

地位：学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系，为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打下一定基础，具有承上启下的地位。本节课是本单元的开始，为后面进一步学习碳的氧化物起着铺垫的作用。

作用：除了金刚石、石墨物理性质和主要用途等陈述性知识，背后还承载着认识物质的科学思想和方法的工具性功能和价值。

学情分析

有利因素：学生经过前面的学习已经具备了研究物质的基本技能，已经知道要从物质的组成、结构、性质、用途等方面研究，还掌握了基本实验操作能力；对生活中的金刚石、石墨制品如钻石、铅笔芯等比较熟悉。

不利因素：学生不能将钻石、铅笔芯等制品和金刚石、石墨联系起来，并且建立结构决定性质、性质决定用途的过程也是一个比较复杂的过程。

教学目标

1.通过对钻石、玻璃刀、铅笔芯等金刚石、石墨制品分析和探究，了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途、同时让学生学会对比的实验方法，培养学生探究的意识；

2.从金刚石、石墨的用途出发，推测并验证它们的性质，再从结构上分析它们的性质差异，进而建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想；

3.分析金刚石、石墨和C60同一种元素可以组成不同种物质，认识物质的多样性；

4.用人类对碳单质的认识来引导学生形成“科学是发展的”的观点；通过了解化学与科技进步之间的密切关系，体会化学学科的社会价值。

教学重难点

重点

难点

培养学生用发展的观点看待碳的单质。

使学生建立结构决定性质、性质决定用途的化学思想。

分组实验：石墨、小刀、玻璃刀、玻璃、导线、小灯泡、干电池教学资源与仪器药品

教学手段

其他资源

教学内容

教学环节与方法

导课

创设情境

引入新课

播放新闻视频

内容

金刚石和石墨

（一）物理性质和用途

（二）结构、性质、用途之间的关系

展示结构

对比分析

展示金刚石和石墨微观结构模型动画

等演示实验：活性炭吸附装置 导学案、视频、投影仪、多媒体课件

教师活动

学生活动

设计宗旨与意图

设置问题

观看思考

引起学生极大的兴趣，激发学生探究欲望，为课程开展做好准备

设置问题：根据生活学生交流

让学生在猜想中体会性质探究实验

经验猜想金刚石、石猜想金刚石、石墨的与用途的关系

获得新知

墨物理性质是否相物理性质

同？具有哪些物理性质？如何来验证他们播放PPT: 具有的性质呢？

孪生姐妹照片

设置问题：根据自己小组合作完成实验：在亲身体验中感受和发现金刚石和石墨的猜想设计方案并进①分别用小刀和玻璃金刚石、石墨的物理性质，图片

行实验

刀刻划玻璃

并学会对比实验的方法

②验证石墨或铅笔芯让学生感受石墨离我们生的导电性

③用手触摸石墨或铅笔芯

完成学案

设置问题：1.为什么观看金刚石和石墨的培养学生建立微观结构与金刚石、石墨都是由微观结构模型；

宏观性质的联系

活并不遥远，再次将学生从生活引领向化学

碳元素组成的，物理思考、讨论、分析金培养学生学会对比分析问性质差异这么大？

刚石和石墨物理性质差异很大的原因；

寻找出：结构、性质、用途三者间的关系

题能力

对比分析

突破难点

内容

分组实验探木炭和活性炭

究:：木炭和

活性炭的吸

附性

播放动画

指导学生实验

思考：为什么“红色让学生知道身边的物品可的水”变“清水”？

以用来解决化学问题，同

时学会对比实验的探究方设置问题：看到了小组代表汇报交流：

法

什么现象，从而得探究的方案、实验现让学生学会运用结构决定出了什么结论？

象和得出的结论

性质、性质决定用途这一化学思想

指导观看

观看：有色粒子被活化宏观为微观，化抽象为性炭吸附的微观模拟具体，从而突破难点，

过程。

再次引领学生从生活走向列举活性炭吸附和其化学。

他碳的单质应用实例

学以致用

拓展创新

内容C60

介绍C60的结构和应猜想具有的性质和用使学生了解化学与科技进用前景

PPT: 展示C70、C280和碳纳米管等图片

途，认识C60，了解它步之间的联系，体会化学的分子特点和用途

学科的社会价值

了解C70等新的碳单质

使学生认识到随着科技不

断扩大，碳单质的一些新形态有可能会被发现，碳单质的用途也将不断扩大，培养学生用发展的眼光看待碳单质

课堂练习

课堂小结

课后作业

板书设计

见学案

谈收获

撰写《碳的家族》小记叙文

第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60

五、导学案

知识点一：金刚石和石墨的物理性质和用途

实验探究活动：

活动①：用玻璃刀和小刀分别刻画玻璃

活动②：比较不同型号铅笔芯的导电性强弱

活动③亲自用手摸铅笔芯粉……

填写下表：

物理性质

金刚石

石墨

金刚石、石墨和C60导学案

外观

滑腻感

硬度

导电性

结构、性质、用途间的关系

展示金刚石、石墨和C60的微观结构模型

对比分析：观察金刚石和石墨的微观结构示意图，你能得出的结论：

知识点二：木炭和活性炭的吸附性

探究活动

知识点三：猜想C60性质和用途

【课堂检测】

（一）

填空题

⑴、碳单质：以单质形式存在的碳主要有__________________________. ⑵、______是天然存在的最硬的物质. ⑶、______是最软的矿物之一. ⑷、金刚石和石墨都是碳单质，物理性质差别较大的原因是 。

（二）连线题

金刚石硬度大 冰箱除味剂

石墨的导电性能好 切割玻璃

活性炭的吸附能力强 干电池电极

单质碳具有还原性 做燃料

常温下碳的化学性质不活泼 冶炼金属

碳燃烧时放热 制油墨

（三）简答题

如果有一把长期不用而生锈的铁锁，怎样可以轻易打开？

六、教学反思

本节课的教学设计关注学生的学习需要，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考。在师生互动中生成教学过程，让学生学会学习，学会合作，提高了学生的科学素养，促进了学生的全面发展。