绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学内容概述

我身边的化学说课设计

都江堰市青城山高级中学

昝春蓉

一、说选材

1、说选材依据

内容：人教版化学九年级（上）绪言

化学使世界变得更加绚丽多彩

设计理念：本课采用活动元教学法，3个活动元选自身边的熟悉的场景，活动元设计由浅入深,带给九年级同学第一堂化学启蒙课。让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与我们日常生活息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，产生对化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。体现化学是一门以实验为基础的自然科学。

2、学情分析

九年级学生的抽象思维能力、理解能力正在逐步趋于完善，同时思维活跃，具有强烈的

求知欲和表现欲。也希望通过自主活动发表自己的见解，展示自己的才华。

3、教学目标

知识目标：初步了解食盐、焰色反应、二氧化碳泡沫灭火器在生活中的运用；

能力目标：学生通过自主合作学习，体验科学探究的一般步骤和方法；

情感态度与价值观：联系生活实际，增强和保持对化学现象的好奇心和探究欲,体验科

学探究带来的成就感。感受化学对改善人们生活所起的积极作用。

4、教学重难点：

获得科学探究的一般步骤和方法，初步了解严谨的化学治学态度。

二、说教法与学法

教师间接引导和学生分组实验探究共同完成三个活动元教学

三、说教学过程

课前准备：

1、学生查阅资料，收集烟花爆竹的化学成分；泡沫灭火器原理；

2、每个实验组自制1套泡沫灭火器。（温馨提示：课后评选出制作优胜小组3名）

【基于九年级学生第一次接触大型正规的实验，故三个活动元都给出了详尽的步骤】

活动元一：自制装在瓶里的“彩虹”

教学环节

情景导入

活动元一：自制装在瓶里的“彩虹”

设计意图

一、实验用品：3个小烧杯、1个试管、3个胶头滴管、

食用色素（红、黄、蓝）、氯化钠

（俗称食盐：NaCl）

从我们身

边熟悉的场景1

分组实验探究

(具体操作可参加我的实验视频) 二、实验步骤: 1、3个烧杯中分别加入20ml蒸馏水；1号烧杯中加入一匙氯化钠，轻轻搅拌至不再溶解，形成氯化钠饱和溶液，再滴加几滴黄色色素。

2、2号烧杯中少量氯化钠，轻轻搅拌，形成氯化钠稀溶液，再滴加几滴红色色素。

3、3号烧杯中直接滴加几滴蓝色色素。用3只胶头滴管沿试管壁依次加入2滴管过氯化钠的饱和溶液、不饱和溶液、水。

三、成果分享

出发激发学生学习热情。该活动元实验原理、操作简单，学生易体验初次实验成功带来的成就感，激发学生进一步探究欲。

问题探究

活动元二：探秘美丽的焰火

教学环节

情景导入

活动元二：探秘美丽的焰火

设计意图

1、发现问题：五彩缤纷的焰火是怎么产生的呢？烟花爆

哪些化学物质呢？

展示学生查阅资料：烟花爆竹的化学成分火焰着色物，如1、体验科学探究的一般步骤

钡盐、铜盐、钠盐、钾盐等

透过现

温馨提示（盐的组成）：氯化钠NaCl 由金属阳离子（Na+）和方法，分组实验

和阴离子（Cl-）构成；氯化铜CuCl2

由金属阳离子（Cu2+）象分析焰色反应实质，培养学探究(具体和阴离子（Cl-）构成；

生的科学素养。

操作可参2、提出猜想：阳离子；阴离子；阳离子和阴离子

2、本实验设计加我的实3、实验验证：

验视频) 主要用品：氯化钠NaCl 、氯化铜CuCl2

、酒精、

黄成分组实验做了安全设计，将瓜圈、粉笔

为什么有了食盐就能分层了？难道盐是万能的？说说

食盐在日常生活中的用途。

2

酒精浸好的粉笔插在黄瓜圈上。

实验操作：将酒精浸好的粉笔分别蘸取氯化钠、氯化铜固体插在黄瓜圈上，点燃。

4、分析现象得出结论：金属阳离子在灼烧时产生的不同颜色。Na+—黄色

Cu2+—绿色

知识链接

焰色反应，也称焰色试验，是某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特殊颜色的反应。每种元素的光谱都有一些特征谱线,发出特征的颜色而使火焰着色，根据焰色可判断某种金属元素的存在。如

Na—黄色

Cu—绿色

活动元三：自制二氧化碳泡沫灭火器灭火

教学环节

情景导入

活动元三：自制二氧化碳泡沫灭火器灭火

设计意图

1、再次体验科学探究

畅所欲言：交流生活中常用的灭火方法和泡沫灭火器灭火原理。

带来的乐趣，形成积实验目的

自制泡沫灭火器

实验原理

Al2(SO4)3+6NaHCO3 =

3Na2SO4+2Al(OH)3↓+ 6CO2↑ 极主动地获硫酸铝

碳酸氢钠

氢氧化铝

二氧化碳

取化学知识

Al2(SO4)3固体

NaHCO3固体

自制灭火器、棉花、

好习惯，同时体会严谨

蒸发皿

科学态度。

2、初步形

成科学探究实验药品

的一般方实验仪器

法。

分组实验

探究(具体操作可参加我的实验视频)

实验步骤

1、将配制好的硫酸铝Al2(SO4)3溶液装在内桶，

碳酸氢钠NaHCO3溶液装在外桶；

2、将制作好灭火器倒立、轻摇扑灭蒸发皿中燃着

的棉花。

3

实验现象、结论

（实验成果交流）

问题思考

二氧化碳灭火器使用时，为什么倒转过来呢？

、

四、说教学反思

1、如何将肉眼看到的美丽颜色通过照相技术真实展现，以及现代技术的无缝衔接。

2、在教、学相长过程中，思索更多的因材施教教学方法，提高创新能力。

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