课题2 分子和原子教学目标

大王庙学校教师教案

第

11

节

课题

第三单元

课题1 分子和原子

新授课

1、认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；

教学

2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；

3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

4、通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。

目标

5、通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育。

6、通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的重点

两种微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。

教法

难点

从微观的角度认识物质的变化

教具

教

学

过

程

教学环节

创设情境

探究整合

教学内容及教师指导

【设问】世界是由形形色色的物质构成的, 但物质本身又是由什么构成的呢? 【演示】品红扩散实验。品红为什么消失？整杯水为什么变红了？

【展示】一束洒了香水的手绢。你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？

【播放动画】1.品红分子在水中扩散的微观过程2.许多颗粒状的微小粒子从手绢上不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。

【结论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。

【投影】1、苯分子的照片

2、移走硅原子构成的文字

一、粒子的特征

【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水能看见？

其实分子是很小的粒子，教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47。激趣：多媒体显示一组数据对比。

下面我们用实验来探究一下分子的运动。

【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。

【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？

【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动。这一实验说明了什么？

【演示实验】50ml水与50ml水混合

混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么？

学生活动及设计意图

通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。

观察现象。

思考问题。

通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。

观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国。

培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。

观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。

教学环节

课堂小结

巩固练习

布置作业

教学内容及教师指导

【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体。

【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？

【再次演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。

2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）

【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？

【投影］图3—10几种分子的模型

【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？

【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。

【小结】

1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。

2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合

3、原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

【巩固练习】

1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？

2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。

3、两个集气瓶中分别盛放O2和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻璃片后会出现什么现象？原因是什么？

播放动画：展示过程与结果。

4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？

同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。

完成课本及练习册的相关练习。

课题1、分子和原子

学生活动及设计意图

把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。

借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质性质也就随之发生了变化。突破教学的又一个难点。

课下完成，及时巩固。

板书设计

教学反思