课题2 二氧化碳制取的研究优质课教案内容

《二氧化碳的性质》教学设计

清原二中：王丽春

一、课题内容： 本教学设计为人教版课改教材（上册）第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时内容。 二、教材分析： 二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。由于在氧气的学习中学生已经初步认识了氧气，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和思路（性质决定用途）并不陌生。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，并且他们的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。 （1）重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。 （2）难点：二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题的能力。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，培养学生的实验设计能力。观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过讨论等方式得出实验结论。 3．情感、态度与价值观 （1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。 （2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

四、设计思路：

本节课准备从生活实际问题引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题；（2）向收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。会有什么现象？（3）向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；从而引发学生的再次探究。通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。本节课中，教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，改变学生接受式学习的心态；教学的核心是引导学生发现并解决问题。 五、教学用具： 仪器：带有导管的单孔橡皮塞、盛满二氧化碳的集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧

杯、小烧杯２只、小喷雾器两只、镊子、盛满二氧化碳的软塑料瓶,两只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。 药品：稀醋酸、澄清石灰水、稀硫酸、盐酸、石蕊溶液、蒸馏水等。

其他教学用具：多媒体教学课件 六、教学过程：

教师活动

引入新课：

我们学过哪些二氧化碳的性质? 教师针对学生的答案,加以补充,如能溶于水

探究一:如何证明二氧化碳的密度比空气的大?

倾听学生回答,加以补充,完善

针对学生未设计出来的方案,引导补充

[演示实验] ⑶和

⑷

探究二:如何证明二氧化碳能溶于水? 教师引导:汽水多数是碳酸饮料,制汽水是将二氧化碳加压溶解于水,怎么证明二氧化碳能溶于水? 教师引导学生思考瓶子变瘪的原因

探究三:如何证明二氧化碳与水发生了反应?

教师引导: [实验]盐酸,稀硫酸,\醋酸分别滴加到用石蕊染成的小花上

[实验]上述软饮料瓶中的液体取出少量加入到试管中,滴加石蕊溶液,

学生活动

讨论后回答：无色,无气味气体,密度比空气的大,不能燃烧,也不能支持燃烧,不能供给呼吸,,能使澄清的石灰水变浑浊

讨论后回答: 如:⑴用集气瓶收集一瓶二氧化碳,再相同规格的集气瓶收集一瓶空气,均放在托盘天平上称量,看哪边下沉? ⑵用气球收集二氧化碳后,用线系住,用同样规格的气球再收集空气,到同样大小,同时从空中同一高度放下,看哪个下降的快? ⑶倾倒二氧化碳

⑷在一架铁架台上悬挂一根木棍,木棍两端各悬挂一个纸桶,调节两端使之平衡,向其中一个纸桶中倾倒二氧化碳,观察哪端下沉? [学生分组实验] 在软饮料瓶中收集满二氧化碳,向瓶内倒入约1/3体积的水,振荡后观察

学生看书,进一步了解二氧化碳能溶于水,一体积水大约溶解一体积二氧化碳,增大压强溶解的更多

学生总结

观察现象:变红

总结出酸能使石蕊变红

观察到溶液变红

总结:说明二氧化碳与水反应生成了酸

设计意图

复习学过的知识

将知识系统化

学生纷纷讨论,猜想

自觉交流

培养学生合作和交流能力

由学生演示倾倒二氧化碳的实验

认真地观察,实验

培养学生动手实验能力

总结实验结论

学生在分组实验中,积极踊跃,兴趣极大提高

在观察到瓶子变瘪时,兴奋不已

在看书的同时阅读能力也在增强

培养观察和分析能力

观察并分析,总结出二氧化碳与水反应生成了酸, 水到渠成

教师播放课件: 二氧化碳与水的反应

继续探究:碳酸的不稳定性:把上述变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤,并用燃着的木条试验,看是否熄灭

【板书】H2CO3= CO2↑+H2O

探究四：二氧化碳与石灰水的反应

【板书】

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

教师播放课件: ⑴灯火试验

⑵意大利死狗洞的故事

(3)二氧化碳的作用

引出干冰，并从课件中了解其用途

CO2（）气态）→CO2（液态）→CO2（固态）干冰

二氧化碳对生活和环境的影响：图片浏览、视频播放（温室效应）

指导学生讨论：你对二氧化碳的功与过有何认识

通过发言使学生认识到：物质的两面性，研究和使用物质时既要看到有利的一面又要考虑不利的因素。

课堂反馈

观察并书写化学方程式

CO2+H2O=H2CO3 观察现象总结

由学生分组实验

H2CO3= CO2↑+H2O

[学生分组实验] 将二氧化碳通入石灰水

观察现象，书写方程式

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

学生观察思考分析，进一步了解二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，密度比空气的大，不能供给呼吸

观看图片和视频，了解二氧化碳的应用

讨论并发表看法

练习书写化学方程式

进一步培养观察和分析思考能力

通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程

培养理论联系实际的能力, 懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。

了解二氧化碳的用途并关注温室效应，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识

做练习

检测当堂内容,及时巩固

板书设计：

课题3

二氧化碳和一氧化碳（1）

一、二氧化碳的物理性质：

1、

无色、无味气体

2密度大于空气

3、能溶于水，

4、有三态变化 ：CO2（）气态）→CO2（液态）→CO2（固态）干冰

二、二氧化碳的化学性质： ⑴一般不能燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸

⑵二氧化碳可与水反应生成碳酸：CO2 + H2O = H2CO3

碳酸不稳定，会分解：H2CO3= CO2 + H2O ⑶CO2能与澄清石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2= CaCO3 + H2O

课后反思：