课题2 二氧化碳制取的研究PPT配套教学设计内容

无锡市清名桥中学教师备课稿

课 题

二氧化碳制取的研究

知识与能力：

（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2

（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。

第 1 课时

施教时间

年 月 日

过程与方法：

（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，【教学目标】

树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；

（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。

情感态度与价值观：

（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；

（2）培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。

【重点难点】

教具准备

重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

锥形瓶，带导管的橡皮塞，集气瓶，玻璃片，烧杯，试管，火柴，澄清石灰水，稀盐酸，稀硫酸，碳酸钠，石灰石。

教学过程

初步教学活动设计

复习导入

创设情景

1、结合生活和已有的知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。

2、上述这些反应能否用于实验室中制取CO2?简要说明理由。

（导入课题并板书）课题2

二氧化碳制取的研究

（演示实验）

实验1：碳酸钠和稀盐酸反应

实验2：石灰石和稀硫酸反应

观察并描述现象：

实验1：由大量气泡产生，反应很剧烈。

实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有气泡。

（讨论与思考）

通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取CO2气体？

分析得出：实验1反应太快，来不及收集气体，实验2反应一会儿就停止，不理想。

（演示实验）实验3：石灰石和稀盐酸反应

（讨论与思考）

上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取CO2气体？为什么？

学生讨论并得出结论：实验3反应速率比较适中，适合实验室制取CO2气体。

一、药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3

+

2HCl

==

CaCl2+

H2O

+

CO2↑

（过渡）我们已经知道了实验室制取CO2的原理，那么实验室该用哪种装置来制取CO2气体？

二、装置的确定

实验室制取O2的两套发生装置

二次修改方案（手写）

1

二次修改方案及教学初步教学活动设计

随感

讨论下列几个问题：

1、实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？

2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？

3、收集气体一般由哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

小结：

固体加热型

发生装置

（由反应物的状态和反应条件决定）

固液常温型

向上排空气法（密度比空气大的气体）

收集装置

向下排空气法（密度比空气小的气体）

排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）

引导讨论

二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较

氧气（加热高锰酸钾）

二氧化碳

反应物的状态

反应条件

气体密度（比空气大或小）

是否与水反应

引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。

自主选择

组装仪器（讨论与思考）

1、如何检验生成的气体是二氧化碳？怎样检验集气瓶中气体已经集满？

2、实验的步骤有哪些？

作业设计

板 书 设 计

课题2

二氧化碳制取的研究

一、药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸

原理：CaCO3

+

2HCl

==

CaCl2+

H2O

+

CO2↑

(碳酸钙)

（氯化氢）

（氯化钙）

二、装置的确定

固体加热型

发生装置

（由反应物的状态和反应条件决定）

固液常温型

向上排空气法（密度比空气大的气体）

收集装置

向下排空气法（密度比空气小的气体

排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）

2 作业设计修改（手写）

教 学 反 思

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