16 秦兵马俑特级教师教学实录

余积小学

教案设计

课题

教

时

2 主备人

李耕振

1．通过不同形式的朗读，使学生熟读课文。

2．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3. 凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

16.秦兵马俑

学习

目标

学习

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

合作学习

上节课，我们已经走近了秦兵马俑，你知道了什么？

学生自由发言。

师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：”不看秦俑，不算真正到中国。“今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组西，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。

一、自读感悟、交流展示

引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第二自然段，找一找，文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？在书上写下批注。

1.出示学习提示

自由读第二自然段，找一找，文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？在书上写下批注。

交流阅读体验

学习第2自然段

预设：

1.以试掘的3个俑坑，总面积2万多平方米，足有50个篮球场那么大。3个坑内有兵马俑约8000件。用列数字和作比较的说明方法总写兵马俑规模宏大。

2.一号坑呈长方形东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。用列数字的方法写出兵马俑规模宏大。

3.“一行行”，“一列列”“巨大”可以体会到兵马俑规模宏大。

4.课件出示“兵马俑三维实景图”说说自己的感受。

5.有感情地朗读课文第二段读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

学习4-9自然段

(1）学生观察图片。

（2）分组交流自己的感受。

例：

将军俑：

生1：我要说的是将军俑。

生2：我通过看图文资料和模型知道了将军俑是威风凛凛，沉着镇定。

小结这部分的写法。（板书：举例子）

交流：说个性，指导朗读。

兵马俑塑造的类型如此丰富，刻画得如此个性鲜明，这是谁的功劳？你想对他们说什么？

交流：……省略了什么？看图，仿造这样句式，也来想象说话。

交流：不同的神态，不同的心情，不同的个性，谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑？

师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排

比的修辞方法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象；让我们倾听到，将士们思乡念亲的凄婉心声；让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸......正是作者独具匠心，选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中国人民智慧的伟大。

根据课文内容填空。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的____________，____________，好像在考虑如何相互配合战胜敌手；有的____________，____________，好像在暗下决心；有的____________，____________，好像随时准备出征；有的____________，好像在思念家乡的亲人……”

这段话是围绕____________这个词来写的，文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的____________。在省略号处进行补写：有的____________，好像____________；有的____________，好像

展示提升

拓展应用

板书设计 秦兵马俑

举世无双

享誉世界

规模宏大

类型众多

个性鲜明

秦王朝强大国力和军威的象征

集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平