19 鸟岛公开课教案

个人备课笔记

课 题

教学目标

24.雨后（第一课时）

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

理解由生字组成的词语。

课件

教学过程

集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

教学重点

教学难点

教学资源

教学内容

一、导入。

二、初读课文

师生活动

1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2.大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3. 板书课题，齐读。

4. 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2.出示：

树梢

赤脚

使劲

妹妹

拍打

发射

兴奋 短粗

咬牙

糟糕

小辫

唇儿

A.自己轻声读

B.你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特

三、总结

别注意？

C.开火车读，指名读，齐读

D.教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

E.全文一共有几节？

3.开火车读

4.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5. 讨论交流

6.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

7.导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为

止。

1.小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

2.师归纳总结。

板书设计

24.雨后

广场成海洋

赤脚的孩子

快乐似神仙

课后反思

个人备课笔记

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学资源

24.雨后（第二课时）

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

有感情地朗读课文。

理解由生字组成的词语。

课件

教学过程

集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

教学内容

一、揭示课题

二、听读课文，了解主要内容

三、细读课文

１.读课题

师生活动

２.雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

３.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）

（４）指导朗读。

（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：

水的海洋

欢乐的海洋

四、作业设计

２.细读第二、三、四小节

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

（3）诗歌描写了那些人物？

（4）找出描写哥哥神态和动作的句子。

（5）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

（乐观、淘气。）

（6）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

（7）指名读第四小节。

（8）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

1.有感情地朗读课文。

2.组词

彩(

)

娇(

)

梢( )

滑(

) 踩(

)

骄(

)

稍( )

猾(

) 3.填量词

一( )大雨

一( )孩子

一( )裤子

一( )泪水

一( )海洋

一( )笑脸

一( )辫子

一( )微风

板书设计

24.雨后

小哥哥 -→

喜雨

小妹妹 -→

爱水

课后反思