10 大还是小教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界；2.学会认读本课的生字，认识两个新偏旁，会写“自、己”2个字。【教学过程】一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。同学们，请大声地读这个字。(生读：大) 上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 大还是小

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2018-04-19 14:40:00

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学校：句容市袁巷中心小学

10 大还是小教学设计第二课时

未知

2018-04-19 14:40:00

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关键词：10 大还是小教学设计第二课时

正文

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界；

2.学会认读本课的生字，认识两个新偏旁，会写“自、己”2个字。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1．出示字卡“大”。

同学们，请大声地读这个字。(生读：大) 上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小) 2．出示字卡“小”。

请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答) 有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学***还是小》。(板书课文题目) 二、初读课文，学习生字

1.初读课文

(1)给课文标出自然段。

(2)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

(3)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

2.检查自主学习情况。

(1)我会读

课件出示词语：

时候

觉得

穿衣服

自己

很小

快点儿

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

课件出示生字，指名读。

时

候

觉

得

自

己

很

穿

衣

服

快

②指名认读，齐读。

三、写字指导(自、己) 1．你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字) 2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3．学生描红、写字，教师指导点拨。

4．展示评价。

四、再次朗读，解决问题

1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

(1)听课文录音。边听边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2．学生先自由读课文，画出相关语句。教师巡视。

3．指名展示朗读。

五、再次质疑

课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？

预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

(2)“我”到底是大还是小？

师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

六、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：10 大还是小教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 大还是小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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