13 乌鸦喝水评课稿

13乌鸦喝水

教学目标: 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

学情分析：

一年级的孩子特别喜欢寓言故事，注重形象思维，且初步具备了拼音识字的能力，但识字水平不高。学习本课时, 我根据孩子们的这一年龄特点，通过小组合作、分角色朗读等环节, 引导他们动脑想，动口说，动手做来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

教学内容分析：

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

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教学过程：

一、激趣导入：

1.今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示乌鸦图片），这节课我们就来学习一篇关于它的小故事，看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

2.揭示课题。（板书课题）

3.识记“乌鸦”这两个。(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。

二、初读课文，学习生字：

1.四人小组合作学习：

（1）合作读课文，读准字音。

（2）认读生字，识记字形。

2.反馈信息。

三、学习第一自然段：

1.出示学习建议,四人小组合作学习: （1）读一读第一自然段，数一数一共有几句话。

（2）划一划: ①乌鸦口渴了，它是怎样找水的? 用“ ”

划出相关的语句。

②乌鸦找到水了吗，又喝到水了吗？为什么？用“ ”

划出相关的语句。

（3）讨论：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢? （4）演一演：乌鸦到处找水喝的情景。

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2.反馈信息,点拨指导。

（1）在学生汇报的基础上出示句子：

A：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

①释词：到处。

②乌鸦会到哪里去找水喝呢，说一说：

乌鸦到处找水喝，它也许去 找，也许去 找。

③指导朗读。

B:但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

（2）指导朗读。

四、学习第二自然段：

1.喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?它是怎样做的?(想办法) 2.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是看见了什么才想出办法来的？

3.指导朗读第2自然段。

五、学习第三自然段：

1.乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。

2.瓶子里的水是怎样升高的？

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）“渐渐”

能换个词吗？

（2）句子练习： 渐渐 。

3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出

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什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

课件出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

4.动手实验：学生做向饮料瓶里放小石子，水渐渐升高的实验。 5. 指导朗读第3自然段。

6.总结：乌鸦能喝到水，不仅因为它勤于动脑，还因为它善于观察。

六、入情入境，合作表演：

1.同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦。

2.派代表上台表演。

七、质疑问难，开拓思路：

1.讨论：假如乌鸦的旁边没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

2.派代表上台发言。

3.总结：在遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考，动动脑筋想办法。

八、作业：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

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