七 观察物体（通用）说课稿【一等奖】

第一课时 观察物体

(观察物体)

导学内容:课本第67页例1，“做一做”。

导学目标：

1.

让学生经历观察、探究物体，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

2.

通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体，发展学生的空间概念。

3.

丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展思维。

4.

感受数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。

导学重点：

1.初步体会到从不同位置观察简单物体所看到的形状可能是不同的。

2.能正确辨认简单物体从不同的位置观察到的不同形状，发展学生的空间观念。

导学难点：能辨认从不同位置观察都得简单物体的形状。

教具、学具准备：多媒体课件，实物，不同角度观察到的图片。

导学过程：

【自学阶段】

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就来讲个《盲人摸象》的故事给你们听。

师问：这些盲人叔叔，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对？大象到底是怎么样的？你们能帮帮他们吗？

（学生讨论，交流自己的想法。）

教师揭示课题：观察物体

[设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。] 【导学阶段】

一、

导学释疑

老师出示数学书，让生观察，师提示：以自己为观察者，从数学书的正面、侧面、上面分别观察，你看到了数学书的什么图形？学生讨论交流后，课件展示学生的观察成果。

[设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果不同。]

二、引导探究，深入理解

出示教材第67页上的恐龙图：小亮、小红、小明3个小朋友分别看到的恐龙的哪部分？你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。（学生观察，进行猜想。）

[设计意图：判断三个图是谁看到的，是学生很容易由形象思维过度到抽象思维，培养学生的空间想象力。] 三、巩固提升

练一练，课件出示观察内容，让生边观察边说观察结果。

【测评阶段】

1.学生独立完成课堂作业本38页。

2.小结。让学生说说这节课的收获，还有什么疑问吗？

板书设计: 观察物体

从不同位置观察同一物体,得到的形状可能是不同的. 前面

后面

侧面