2、角的度量第二课时教学设计是什么类型的资料？

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2、角的度量第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：2、角的度量第二课时教学设计

正文

《角的度量》教学设计

执教人：叶

青

教学内容：

苏教版《数学》四年级上册教材P79-80 教学目标：

知识与技能：通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量角。

过程与方法：在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

情感、态度和价值观：在认识量角器和探索角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重、难点：

重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。

难点：根据测量情况，区分内外刻度°、正确读出每个角相应的度数。

教具学具：

教具：量角器、自制多媒体课件

学具：量角器、三角尺。

教学设计：

一、

导入新课。

同学们，你们喜欢看体育比赛吗？你们喜欢看什么体育比赛?(学生自由说)老师也喜欢看体育比赛。瞧！这就是老师喜欢的看比赛项目——吊环。这是我国的体操名将李宁在比赛吊环，你们知道他做的这个动作叫什么吗？（直角支撑）你知道为什么叫直角支撑吗？（生说）你能不能判断他的动作是否标准呢？（学生们可以用三角尺量，有学生可能会提出用量角器）

二、

教学新课

1、让学生尝试用量角器量

出示几种错误的方法。问：你能在量角器上找到一个直角吗？你能用你找到的直角去判断这个角是不是直角吗？

2、认识量角器

（1）认识量角器的结构

请同学们仔细观察，量角器上有什么？

运用多媒体课件介绍量角器上的中心点、0°刻度线，内圈刻度、外圈刻度等。

（2）认识角的计量单位

（课件出示量角器）量角器什么形状？这个半圆被平均分成多少份？

说明：把半圆分成180等分，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示。如1度记作“1°”。

（3）找出相应的度数的角。

你能再量角器上找到0°、20°、90°135°的角吗？

3、量角的步骤

下面我们一起来看看怎么量角？

课件出示量角的步骤：先把量角器的中心与角的顶点重合，再把量角器的0°刻度线与角的一边重合，最后看角另一边所对量角器上的刻度，这就是所量角的度数。

4、角的度量

（1）独立量角

请同学们运用量角器量出这个角的度数。学生自己操作，教师巡视，全班反馈交流，你们量的两个角的度数是多少？

（2）说方法。

你们是怎么量角的？

三、巩固练习

1、下面量角器量角的方法是否正确？

课件出示

2、课本P80“练一练”第1、2题

（3）观察与思考

“练一练”第3题

思考：你发现了什么？

角的大小和两边的长度无关，只和角叉开的大小有关。

四、角的运用

风筝比赛：用同样长的线，比那个风筝放的最高，你知道怎么判断吗？

只有把每根风筝线的一端固定在地面山，分别量出它们与地面所形成的角的度数，角度越大，风筝就飞得越高。

五、全课总结

这节课你学习了什么？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

2017.12.11

资料摘要

2、角的度量第二课时教学设计

2、角的度量第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：2、角的度量第二课时教学设计是什么类型的资料？

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