选读四 小船，小船设计意图

教学目标: 1.本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。

2.通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。

3.引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。

教学重点与难点: 文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。

教学准备: 课件

教学时数: 2课时

教学过程: 一、导入

（板书课题：《小船，小船》）

师：

同学们，人世间有许多高尚美好的情感，从以前学过的课文中，我们感受过伟大的母爱，浓浓的父爱，这节课让我们继续跟随作者一起走进课文去感受那份质朴的师生情。齐读课题，《小船，小船》

。

二、初步感知

1、师：

请同学们打开书，快速浏览课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、师：

虽然刘老师离开了芦芦，但是在和小玲老师相处的过程中，为什么会时常想起刘老师呢？从文中找找相关句子，谈谈自己的感受。

三、整体感知

1、

师：正是因为芦芦对刘老师深深喜爱，面对这个和刘老师不一样的小玲老师，芦芦是怎样接受并喜欢上这位小玲老师的？ 2、

师：天真可爱的芦芦在面对陌生的小玲老师时，尝试着接触，准备把甜甜的芦根给老师，文中怎样描写他们之间的对话呢？从文中找一找，读一读，从中有什么感受？（分角色朗读），教师总结。

3、

师：第二天，小玲老师早早来接芦芦上学，以小玲老师直率的性格对于芦根事

1

件丝毫没放在心上，但芦芦的反应却很强烈，芦芦是怎样表现的？老师又对他说了些什么？找一找句子，读一读，你能从中感受到什么？（指名读），教师总结。

4、师：故事还没结束，另芦芦意想不到的事还在后面，究竟是什么事呢？

5、师：最后他们的误会解开了吗？

6、师：终于他们之间的误会解除了，这个倔脾气的小玲老师令芦芦很感动，他接受了这位老师。

7、 PPT出示语言描写的句子，显示芦芦的一个心理变化的过程，芦芦终于接受了这个性格直率的老师。这个老师真是又叫人伤心，又叫人喜欢？你怎样理解这句话呢？

四、拓展延伸

同学们，通过今天的学习，想一想文章为什么用《小船，小船》作为题目呢？

五、全课总结

以前我们学过的《酸枣情》和《居里夫人和她的老师》也都是写师生情的。不管你的老师是严厉的，还是温柔和蔼的，他们都有一颗为学生负责，为学生着想的心，希望同学们谨记老师们的教诲。在以后成长的路上，你们会遇到很多的失败和挫折，希望你们用积极乐观的心态去应对它们，微笑着面对生活。希望你们感恩遇见的每一位老师，是他们给予你们自信、鼓励，教你们学会成长。最后，让我们用一首歌颂老师的诗歌来结束这节课。齐读诗歌。

六、作业布置

以书信的格式把你想对老师说的话写下来。

板书设计： 小船，小船

刘老师：

特殊对待 师爱不同

刘小玲：

正常对待 同样动人

反思: 我授课的内容是语文A版五年级下册第四单元《小船，小船》一课。

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这篇文章主要讲了残障孩子芦芦和他的新老师由陌生排斥到最后接纳喜欢的故事，展现了师生间质朴纯真的情谊。由于课文篇幅长，课前孩子们下了很大的阅读功夫，为更好的体会人物情感做好铺垫。教学中，我主要让孩子们抓住芦芦与小玲老师之间的语言描写，通过分角色朗读等方式，让孩子去感悟老师对学生的关怀和爱。另外，本课内容贴近学生实际，学生们比较熟悉，学生们有话说。尤其是拓展延伸部分，孩子们对于题目的理解回答的比较好，我比较满意。不足之处在于课上时间有限，课上朗读的时间不太充裕，在以后的教学中，还应克服这方面的问题。

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