1、不含括号的三步混合运算教案推荐

不含括号的三步混合运算

执教:郭云喜

教学目标

1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣

3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重难点:两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。

课前准备：电脑课件。

教学过程：

一、

复习旧知，认知准备

1、说说下列算式中有哪些运算，应该怎样计算。

13＋25－31

8×5÷4

20＋3 ×

7

63÷9－2

2、你能说出混合运算的运算顺序吗？

二、

创设情境，探究新知

1、谈话：王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋（出示例图），仔细观察这幅图，说说图中告诉了我们哪些信息？（生答）

2、要知道王老师一共要付多少钱，必须要知道什么？（象棋和

围棋分别需要多少钱）

3、

提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出算式吗？（独立列式）

4、指名回答，同时板书：12×3=36（元）

15×4=60（元）

36+60=96（元）

答：一共要付96元。

5、指名说一说每一步是求得什么？同桌互相说一说。

6、你能根据分步算式列成综合算式吗？学生尝试练习。

7、指名说一说怎样列式。12×3+15×4 8、这个算式和我们之前学习的算式有什么不同？（这一题是三步计算，之前学习的算式是二步计算）

9、揭示课题：今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。（板书课题：不含括号的混合运算）

10、这个算式你会计算吗，大家尝试计算。

讨论交流，这个算式是怎样计算的。

12×3+15×4

=36+60 =96（元）

答：一共要付96元。

小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。

为什么要先算乘法？

三、活动尝试

，规律提炼

1、

出示“试一试”：150+120÷6×5

2、

学生独立完成计算。

3、交流：你是怎样计算的？为什么这样算？

4、提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？

5、小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。

四、巩固内化，实践应用

1、完成“想想做做”第1题

第一排

80÷2+76÷4

240÷6－2×17 （1）指名说一说：这些题分别应先算什么，再算什么？

（2）独立完成计算，指名4人板演。

（3）集体订正。

（4）同桌互相说一说：先算什么？再算什么？为什么这样算？

2、完成“想想做做”第2题，下面的运算对吗？把不对的改正过来。

（1）学生1、2两组判断第一题，3、4两组判断第二题。

（2）

指名板演，说一说错在哪里，应该怎样订正。

3、说说每道题应先算什么，再计算。

45-20×3÷4

51-36÷3+4 （1）指名说一说：这些题分别应先算什么，再算什么？

（2）独立完成计算，指名4人板演。

（3）集体订正。

（4）同桌互相说一说：先算什么？再算什么？为什么这样算？

4、想想做做，你能把分步式写成混合运算吗？

5×8 = 40 40÷10 = 4

12＋4

= 16

（1）同桌讨论交流

（2）指名汇报

12＋5×8÷

10

（3）同桌说一说这个算式的运算顺序。

5、想想做做第4题

求兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？必须要知道什么？

（直接列出综合算式；困难的学生可以先列出分步式，再写出混合运算。）

6、想想做做第5题

思考：要求合唱组人数，必须要知道什么？书法组的人数怎样求？

（直接列出综合算式；困难的学生可以先列出分步式，再写出混合运算。）

四、总结质疑，个人评价

1、

通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？

2、布置作业：“想想做做”第6题