2、直角的初步认识优秀教学实录

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课题

认识直角

课型

新授

这部分内容主要教学认识直角，并在此基础上通过与直角的比教

学

分

析

较，直观认识锐角和钝角。直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角和钝角，也是基本的判断方法。教材在这里安排对这三种角的初步认识，既充分考虑了学生的生活经验，也充分考虑了相关数学知识的内在联系。

A类

认识直角、锐角、钝角，通过观察、操作体会直角的特征，并会用已知方法判断直角。

教

学

目

标

C类

提高空间想象能力，体会直角与生活的联系。

B类

感知直角大小一样，会标出直角符号。

教学重点

教学

难点

教具

学具

在已有经验上初步认识直角，感知直角的特征。

体会直角特征，能正确辨认。

多媒体课件、三角尺、正方形纸、圆形纸各一张

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第 课时（总第 课时）

教学时间： 年 月 日 星期

教学过程

教学板块

第一板块

目标A

分钟

1.看看老师手里拿的是什么？你们是怎么判断的？角有什么特征？

2.老师手中拿的一个角大，一个角小对吗？（一个角的边长，一个角的边短，但角是一样大的）

为什么错？你是怎么比的？

第二板块

目标B

分钟

1.认识直角

（1）出示课件，图中有哪些物体？你能在这些物体的面上找到角吗？

（2）抽象图形

请仔细观察这些物体上的角，你能找出形状相同的角吗？

（3）小结：他们方向不同但都是直角。

为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号

“直角符号”。

2.

折一折直角

用一张圆形的纸折两次这出一个直角

同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现？

个体学习清单

集体回答

指名回答，说理由

顶点对齐，一条边对齐，看另一条边张口的大小

找角，并把找到的角指给同桌看，指完之后，汇报交流。

先在每个物体的面上找出这样的一个角，再和同桌说一说。

动手给自己画的直角标上符号。

动手试一试。

交流讨论怎样折。

上台演示自己的折法

直角的大小都一样

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教学板块

个体学习清单

3、辨一辩直角

如果给你一些角，你有什么方法可以验证小组说说方法 汇报

它是不是直角呢？

（1）用眼睛看看

4.认识锐角和钝角

看题纸上面的三个钟面上的分针和时针分别形成了三个大小不同的角，你有什么办法知道它们中哪个是直角？哪个比直角大？哪个比直角小？

5.出示活动角

（2）找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一条边，重合是直角。

用三角尺上的直角去比，动手比一比，看谁比的又对又快。

像这样比直角小的角，叫锐角。

像这样比直角大的角，叫钝角。

快速判断是什么角

第三板块 目标C 分钟

（1）角的实际应用

出示生活中的图片

（2）巩固练习

想想做做第3、4题：用自己的方法进行判断，是直角的要标上直角符号。

是不是所有的角都得拿三角尺上的直角去比了才知道呢？

观察

它们在生活中都扮演着重要的角色！锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界！

有些角能够直接看出它们比直角大还是小，可以直接进行判断，不能直接看出的才需要拿三角尺上的直角去比，这样会节省时间。

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教学设计尾页

板

书

设

计

认识直角、锐角、钝角

锐角 直角 钝角

下面的角哪些是直角，哪些是锐角、钝角？

当堂

检测

照样子把直角标出来。

作

业

设

计

基础

作业

提高上面的题中哪些图形的四个角都是直角呢？

作业

教

学

反

思

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