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课时设计（总第课时）单元课题第四单元10、蒲公英不说一语课型日期新授3月19日知识与能力：1.识记生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学目过程与方法：: 通过学习，引导学生感受自然之美。标情感态度价值观：通过学习，引导学生感受自然之美。教学重在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美教具点教学难点
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- 所属课文：10 蒲公英不说一语
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- 学校：义县前杨乡前泥小学
10 蒲公英不说一语多媒体教案及点评
未知
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关键词：10 蒲公英不说一语多媒体教案及点评
正文
课
时
设
计
（总第
课时）
单元
课题
第
四
单元
10、蒲公英不说一语
课型
日期
新授
3月19日
知识与能力：1.识记生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目过程与方法：: 通过学习，引导学生感受自然之美。
标
情感态度价值观：通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美教具
点
教学难点
妙的画面，感受人与自然的和谐。
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象
多媒体课件或图片
学具
美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教
学
过
程
教学过教
师
活
动
程
一、情境导入，渲染气氛
二、理解诗歌
（播放课件）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
（一）初读，整体感知。
指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想读懂了什么。
2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说懂了设计意时学
生
活
动
图
初步感知蒲公英
间
三、有感情地朗读，组织交流。
四、作业
（二）精读，细细品味。
1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2.把你所感受到的和周围同学交流交流。
1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
2.指名读文，请同学们评价。
背诵课文
什么。
汇报。
（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
学生练读
学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌
初步了解课文大意。
学生小组合作共同探讨
鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。
习题设计
1、
抄写词语
2、
有感情的朗读课文
3、
背诵课文
让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画
课堂小结
面永远留在心中
板书设计
蒲公英不说一语
飞舞
嬉戏
亲昵 (拟人) 音乐美
绘画美
自我反思
最成功的在朗读课文的过程中我抓住“黑黝黝、金光闪闪、银花朵朵”这些形容词设问：地方及原“谁还能说一些这样类型的词语？”学生们踊跃地回答着：“红彤彤、绿油油、因。
胖乎乎”，小手举得象小树林。虽然这个环节只用了两三分钟，却扩充了学生的词汇，做到在学习中积累，在积累中学习。
不足或遗在教学第三自然段时，虽然也采用了自由读、指名读、小组读、分角色读等多形憾？
式朗读课文，学生读了之后却没什么提高。
若再次上在教学第三自然段时，虽然也采用了自由读、指名读、小组读、分角色读等多形课，你将如式朗读课文，学生读了之后却没什么提高。
何改进？
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5ygggwenku_17921
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关于本教案的常见问题
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