信息窗一（扇形统计图）课件配套优秀公开课教案设计

一、教学目标: 1、认识扇形统计图的特点和作用,能绘制简单的扇形统计图。

2、经历对扇形统计图的观察的过程,能根据扇形统计图提出并解决数学问题。进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3、在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计的作用和意义。

二、学情分析

学生在第一学段已经学习了简单的统计图和统计表,在第二学段学习了比较复杂的统计表和条形统计图以及折线统计图。经历了提出问题、数据的收集和整理、分析数据和解决问题的过程。对条形统计图和折线统计图的特点和作用有一定的认识,具有一定的分析和概括能力。扇形统计图是小学阶段学习的最后一个统计图的知识。学生虽然没有学过扇形统计图,但是,由于扇形统计图在生活中的应用比较广泛,因此学生对于扇形统计图还是有一定的认知,不是一片空白。因此,本节课,先复习学过的条形统计图、折线统计图以及两种统计图的的特点,引出要想了解部分和整体之间的关系,就要用到新的统计图——扇形统计图。并按照分析扇形统计图的特征、作用——分两次完成扇形统计图——根据扇形统计图提出并解决数学问题的思路完成本节课的教学内容。即通过新旧知识的对比,自然生成新知识,对扇形统计图的特点和作用有深刻的认识。以此达到通过具体的事例体会扇形统计图的价值,发展学生的统计观念的目的。

三、教学重、难点

教学重点:认识扇形统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息并进行分析。

教学难点:画简单的扇形统计图。

四、教学过程

【导入】一、复习铺垫，引出新课

评论 1、上星期的一天,都放学了,可是六(2)班的几名学生还在操场上玩儿。我就拍了几张照片作为“证据”。你想看看吗? 2、这几名学生告诉我:“我们真的没在那玩儿,因为周五就要进行最后一次体育测试,我们在加紧锻炼呢。”正是因为同学们的刻苦锻炼,在周五的体育测试中取得了特别好的成绩。他们还制作了一幅统计图。我们一起看看。这是一幅折线统

计图,从这幅统计图中你发现了那些数学信息? 3、最后一次测试,良好以上的有30人。在这3人中,良好的有几人,优秀的又有几人,从这幅统计图中能看出来吗?那我们看看下一幅统计图中能不能看出来。出示条形统计图:从这幅统计图中你又可以看出什么? 4、我们要想知道优秀的人数占全班的百分之几,不合格的人数占全班的百分之几从条形统计图中能看出来吗?这时,就要学习新的统计图——扇形统计图。

5、之前,你见过扇形统计图吗?说说你都对它有哪些了解?我们一起看一幅扇形统计图。有圆吗?有扇形吗?它们分别表示什么?从这幅扇形统计图你能知道喜欢哪种运动的人数最多吗?其实从扇形统计图中也能看出数量的多少,还能够看出整体和部分之间的关系。

活动2【讲授】二、合作交流

，探究新知

评论 (一) 1、还回到刚才的条形统计图,我们要想计算出优秀、良好、合格和不合格的同学人数占到了全班的百分之几,把它改画成扇形统计图,你可以吗?自己试着完成这幅扇形统计图。

2、交流反馈。

3、你怎么知道这个扇形表示的是优秀学生占全班的25%?其他的几个扇形又是怎么确定的? (二) 1、刚才我们一起了解了六年级(2)班体育测试的情况,并且把它制成了一幅扇形统计图。那全年级学生的体育测试情况你想知道吗?我们一起看看。出示统计表:说说你看到了什么?能把它改画成一幅扇形统计图吗?这可比刚才要难呦!如果遇到困难,同桌的同学可以交流一下,也可以让我来帮帮你。

2、说说你的想法。

3、各部分和整体之间的关系我们知道了,那各个扇形应该画多大呀?你是怎么想的? 4、总结:刚才我们六(2)班的体育测试情况改画的扇形统计图的时候已经把扇形准备好了,我们直接判断填进去就好了。这次,虽然没有扇形,但是我们同学就发现这个圆被等分成了20份,这个20份就特别重要了。1份就是1/20,5%。那25%、

55%、15%、5%分别包括几个小格我们就知道了。画出各个扇形,把各部分以及它所占的分率填进去,这幅扇形统计图就画好了。

(三) 1、全校学生的体育测试情况我们看到了,你们还想了解点儿什么?我们一起看看男生的情况。出示扇形统计图。你从统计图中看到了什么,知道了什么,先观察观察。

2、如果告诉你全校男生有120人,根据扇形统计图,你能提出并解决那些数学问题?只列式可以不计算。

3、说说你的算式,请同学猜猜你解决的是什么问题。

4、我们用扇形统计图中的数学信息,结合全校男生的120人,可以解决很多的数学问题。

活动3【练习】三、回顾整理

总结概括

评论 1、今天,我们一起学习了扇形统计图,你对扇形统计图有了解吗?你都知道了什么?学会了什么?又那些感受?谁愿意说一说。

2、到现在为止,我们就把小学阶段所有的统计图都学完了。我们学习了条形、折线和扇形统计图,它们都有各自的特点,我们根据它们的特点、作用,在我们需要解决那类问题的时候,就可以筛选出合适的统计图来解决问题。

活动4【作业】四、提出问题，引发思考

评论 1、刚才有些女生不敢了解自己的体育测试成绩。男生想看看吗?出示扇形统计图。引出矛盾冲突。

2、如果告诉你优秀的学生有20人,你又能提出并解决哪些问题?回去再试试。