8、简单的近似数优质课教案整理

苏教版二年级下册数学《近似数》

教学设计

教学内容：教材45-46页。

教学目标： 1.通过准确数与近似数的比较，初步理解近似数的含义。 2.学生能够正确辨别准确数与近似数，并合理地取近似数。 3.近似数和准确数之间互相转化，体验数学与生活的密切联系

教学重点：

学生能够理解近似数的含义。 教学难点：

合理地取近似数。 教具准备：课件、青豆 教学过程： 一、实物情景，引入课题。 1、解决问题：我校学生人数174人，教师人数10人。我校总共有多少人？

2、猜一猜：今天老师带来了一些豆子，请同学们猜一猜老师手中的豆子有多少粒？

学生充分地、大胆地猜。根据学生的回答提示“多得多、少得多、多一些、少一些”。

根据学生的回答板书准确的数。（195粒）现在老师想请你们猜一猜手中的豆子是几百粒？

我们可以怎么说

呢？（大约200粒）像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。 二、讲授新课，交流共享。 1.出示两个表格：观察一下，第一个表格的数字和第二个表格的数字有什么特点？（第一个是准确的数，第二个是大概的数）。

像这样大概的数我们就把它叫做近似数。 2.教学例9 （1）创设情境：老师有一天在路上，碰到了之前的两个学生，小明和小华，小明说：“老师，我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”小华说：“老师，我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。

“您知道我们这两个学校到底哪个学校的人数多吗？”“这个问题可把老师难倒了，同学们，你们能帮他们和我解决这个问题吗？”

（2）小组讨论。

（3）指名回答，及时给予肯定。

师：现在我们一起来说说吧！出示龙岗小学695人，东山小学703人，引导学生得出：695人比700人少一些，接近700人，所以小明说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以小华也说大约有700人。那么现在我们知道他们哪个学校的人多了吧。我们用数学的方法这样来表示（板书）：695≈700 703≈700 师问：“≈”这个符号叫作约等号。这个符号怎么读呢？（约等于）

（4）学生齐读算式三遍，并演板。

3.出示图片，辨别生活中的近似数和准确数。

4.教学“试一试”。 出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让学生分小组充分地讨论，分组汇报结果。得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000 ，并大声地读一读。

三、分组交流，反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。

先找学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。 师问：我们填了哪些数？这些数中哪些接近500？哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2题。 学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。 3.完成“想想做做”第3题。

学生上台演板，集体订正。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。 4.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个问题。 5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？

学生独立完成，集体评价。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。近似数的写法和读法。

五、课堂作业

板书设计：

简单的近似数

龙岗小学学生695人，东山小学学生703人。

695≈700 703≈700 ↓

约等号

读作：约等于