4、除法的初步认识优质教案设计

四 表内除法（一）

第1课时

平均分（一）

教学目标: 1、

学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。

2、学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。

教学重点难点: 能正确理解平均分的含义。

教学过程

一、创设情境，提出问题

出示电脑动画课件。

小兔子：“嗨，你好!我有6个桃，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?”

小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。”二、动手操作，探索新知

1、教学例1。

谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多! 让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

(可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……)

谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?

在小组内交流。

全班交流。

提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。

讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)

’

学生之间说说什么是“平均分”。

小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小兔解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

2、教学第30页“试一试”。

谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，对小组同学说说你是怎样分的。

集体交流。

小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个；有的分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

3、教学例2。

谈话：现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了?什么?(板贴例题挂图)

数数看，树上一共有多少个桃?(板书：8个桃)老猴子想把这些桃分给小猴，不过在分法上他有一个要求，这个要求是什么? (板书：每只小猴分2个桃)这句话是什么意思?

题目要求我们回答什么问题?(板书：可以分给

只小猴)

谈话：同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。

小组合作分桃。(找一组上黑板分桃树上的桃)

集体交流。

小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份，就是分给了4只小猴。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。

4、教学第31页“试一试”。

教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。

谈话：刚才同学们分小棒，就是按照每几个一份的要求来平均分的，这与刚才大家帮助小猴每2个一份分桃一样，都是平均分的同一种方法。

三、组织练习，深化认识

1、做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理

2、做“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。

再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。

3、做“想想做做”第3题。

指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么?

讲述：今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学***均分。