6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教案说课稿

三位数加两、三位数（进位） 教学目标：课本第68~69页，想想做做1~2题。

1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

2.掌握正确的验算方法。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：十位向百位进位的方法。

教学过程：

一、导入新课：

我们在前面学习笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4. 出示例题，学生读题，提出问题并列出算式

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

四、总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

五、反思：

今天学习三位数加两位数、三位数的进位加法的笔算，笔算学生有一定的基础，和两位数加减法的算理是一样的。特别要提醒学生注意的是三点（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）哪一位满10向前一位进1。让学生自主探究计算的过程，也是唤醒旧知的过程，大部分学生都能说得比较好。本节课的另一个重点是“验算”，需要指导学生如何验算，验算的目的是什么，当验算结果和计算结果不同时怎

么办，另外书写格式也要指导学生如何正确书写。从课堂作业来看，学生的错误率比较高，有的横式上没有写得数，有的验算没有写，有的格式不对，有的没有交换加数，有的两次结果不同等等，还需加强练习。

阮丽文