1.小数加、减法计算（1）教学实录与评析

小数加法和减法

一、复习旧知

师：同学们，你们好，老师听说我们班孩子的数学成绩可都不错呢，是不是呀（是，还行吧...）那老师可就考考你们了，看你们是不是真的厉害。请看大屏幕：

用竖式计算825+86 968-75 （学生列竖式计算）

问：你觉得我们在用竖式进行整数加减法计算式，需要注意什么？（生：末位要对齐）再问：你知道为什么要把末位对齐吗？（生：为了使各数位上的数对齐）

师：回答的不错，因为只有相同数位上的数才可以直接相加减，所以我们要把各数位上的数对齐。而只要把末位对齐，各数位上的数也就对齐了。

师：老师还想考考你们，你们有自信接受考验吗？（有！）都有自信，那么我们来抢答进行吧。请看大屏幕，老师要提出一个小小的要求：当我的手指拿开，你们才可以抢答。（抢答开始）

二．新授

师：你们果然很不错！今天这节课，我们要学习新的内容了（板书：小数的加法和减法），你们有信心学好吗？（有）请看（课件呈现情境图）

师：你从图片中了解到了哪些信息？（生：人物、物品及单价、比较价格等等）你们真会观察！

问：你能提出一些用加、减法计算的问题吗？

（预设6个提问：1、小明和小丽2、小明和小芳3、小丽和小芳）

师：你们真是既善于观察又善于思考，我都迫不及待想替他们解决了，大家想不想?(想)好，我们先来看第一个问题：（1）小明和小丽一共用了多少元？

师：你们会列式吗？（4.72+3.4）这个结果怎么算出来呢？你会用竖式计算吗？先自己试一试，再同桌交流。（学生自己列式，教师指名两种情况的学生板书）

交流：解释一下你这样列竖式的理由。先让正确的学生解释。

预设：1、从“元、角、分”角度

2、小数的意义

3、估计结果

引导：你为什么这样列竖式？（学生解释）为什么要将它们对齐？（因为只有相同数位上的数才可以相加减）师：说得真好。再找一生说，所以说这个式子才是正确的（擦掉错误的式子）

师：我们用竖式进行整数加减法时，只要把什么对齐，数位就对齐了？（末位）那你们看一下，在这个式子中，我们只要把什么对齐，小数的数位就对齐了？（学生观察后得到：小数点。课件同时展示）回答的真好。我们在用竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，小数的位数也就对齐了，这样才能把相同数位上的数进行相加了。

（2）不知不觉我们已经解决了一个问题，再看下一个问题：小明比小丽多用多少元？

师：你会用竖式计算吗？（学生尝试计算，教师巡视）

指名板书。

交流：你在列竖式的时候有什么要提醒大家注意的地方吗？（小数点要对齐）追问：为什么要把小数点对齐？（因为这样才能使小数的各数位对齐）回答的真好，再问一生：你同意他的说法吗？（同意）

师：看来，用竖式计算小数减法时，也要把小数点对齐。

师：同学们，老师已经跟你们一起解决了两个问题了，下面老师想偷偷懒，你们自己来解决下面的两个问题可以吗？（可以。课件出示小明和小芳的问题）

指名板书，教师巡视。预设：

1、如果大部分学生没化简，提问：你能把计算的结果化简吗？（能）根据什么化简的？

2、如果学生化简了，要表扬，不仅做对了，而且使得结果更简洁了，我们都要向他学习！

师：计算结果能化简的我们要进行化简，这样才符合数学简洁的特点。

师：孩子们，解决了这么多问题，现在你知道小数加减法和整数加减法在用竖式计算时有什么相同点和不同点了吗？计算小数加减法时要注意什么？请你们拿出学习单二，小组内讨论。

交流导学单2的问题。

三、练习

1、练一练

强调第四个式子的化简。

2、巩固应用

T1、抢答形式

T2、用竖式计算，有条件的话板书，或者投影展示；没有条件的话板书。

T3、问：怎样列式（横式和竖式）

问：你还能提出哪些数学问题，课后自己思考，并解决。四、课堂总结

今天的学习结束了，你学会了什么？