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《雨点儿》教学设计

教学目标： 1、用自己喜欢的方法自主认识“数”“彩”“落”“答”等11个生字，感受自主学习的乐趣。 2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、

了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学过程 一、创设情境，导入新课 1、

谜语导入，吸引孩子注意力，你喜欢下雨吗？观看图片，你喜欢这些雨点吗？快和它们打个招呼这节课，我们学习第8课雨点儿。 2、指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。教师范读，学生跟读：点儿。

二、初读课文，解决生字

１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。

２、自读课文：请小朋友们打开课本《雨点儿》，认真地读一读课文，一边读一边把自己不太会读的生字朋友找出来，待会儿，我们和他交朋友好吗？学生自读课文。

3、学习生字： ⑴

老师也找到了一些生字朋友，大家看看，和你找的是不是一样呢？

（课件）（指名读──正音──齐读） （2）

老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!谁来告诉我你都是用什么好方法记住自己的生字朋友的？小组交流。（加一加，换一换

，生活中识字）引导学生进行象形字记忆. 三、理解课文，感受阅读乐趣

１、同学们字识得真好，瞧，雨点儿们都来了！

ppt出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。（赛读）谁来挑战？

２、齐读，回答：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）

你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）

（指导学生把话说完整。） ３、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）

是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的

还有谁想再来读一读？多美的景色呀，一起来读好这句话。（齐读３、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到了你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上

“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。） 是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的 还有谁想再来读一读？多美的景色呀，一起来读好这句话。（齐读）

四、朗读对话，引导质疑 １、学习二至四自然段： ⑴

数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点儿遇见了小雨点儿，发生了什么事呢？谁能从课文中找出来为大家读一读呢？指名读，评价：你真是个用心读书的好孩子，小雨点要和你交朋友了-奖励。 （2）分角色朗读大雨点和小雨点的对话。教师指导读好问句。训练朗读。 小朋友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢？（说话）你从哪里看出来的？（引导提示语“问”“回答”“说”） ⑶

朗读训练：我当大雨点，就在你面前，我要问小雨点了，哪位小雨点朋友来回答我？（师生合作） 小雨点想问大雨点什么呢？（你呢？）（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。你要到哪里去？这是个问句，要读出疑问的语气。我们就学他们来进行对话，好吗？同桌之间练习。一个当大雨点，一个当小雨点。指名对话。师生之间对话。 ２、自主合作学习，探究小雨落下后的变化 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久（课件：出示第５段）读一读课文。雨点儿落下后有什么变化？(小组讨论

“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”读了这两个句子后，想说点什么？ 水太重要了，没有水植物、动物、人都不能活。雨点儿让大地变得如此美丽，那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？谁能帮他们把感谢的话说出来？ 3、如果你是大雨点儿和小雨点儿，你会到哪里去？

4、如果你是小花小草你会对雨点儿说什么？