我的发现•日积月累优质课一等奖教案

《语文园地七》——我的发现、日积月累教案

教学内容：

人教版四年级语文下册《语文园地七》

教学目标：

1、知识与技能目标：通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用，朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

2、过程与方法目标：通过自主合作的方法引导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。

3、情感态度与价值观目标：通过《我的发现》、《日积月累》两个环节的学习，培养学生自主、探究、合作学习的能力，提高学生的理解、阅读语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。

教学重点：

1、引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用。

2、通过自主合作的方法引导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。

教学难点：

培养学生自主、探究、合作学习的能力，提高学生的理解、阅读语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。

教学方法：

情境教学法、版画助学法、合作探究、自主学习法等。

教学准备：

课件；学生借助工具书等预习园地七，收集描写人物精神、意志品质的词语。

教学过程：

一、借助标点作用，走进语文园地

师：同学们，今天我们将走进有趣的标点王国和成语殿堂，希望大家能够收获满满。在语文的学习中，我们每天都离不开标点符号。别看它小，作用可不少。让我们先一起走进语文园地七我的发现，走进引号的世界，相信大家对它会有更深的了解！

出示课题：语文园地七-----我的发现

（生齐读）

二、探讨引号作用，感受标点魅力

1、师生对读《标点符号儿歌》，复习标点符号的用法。

我们先来读读这首《标点符号儿歌》吧！

出示儿歌，师生对读：老师读黑色部分，女生读蓝色部分，男生读红色部分，最后一句齐读。

师：你们从这首儿歌当中发现了引号的哪些用法？

师重复并出示：对话引用加引号（举例说明）

2、学生自读自悟引号的作用。

师：这是我们之前接触过的引号的作用，引号在不同的

语境中还有什么作用呢？请同学们翻开课本第132页，看看我的发现，用自己喜爱的方式读读这四句话，想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

出示句子：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

指名读，这句话出自哪篇课文？句中的这个辩论家指的是谁？为什么给辩论家加上双引号？（因为伽利略并不是真的辩论家，但他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答，他像辩论家一样勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。）那谁能抓住“辩论家”一词，读出对伽利略勤思善辩的品质。

师：这个辩论家具有特殊的含义，我们给它加上双引号。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

师：这里的摇篮不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处，而是指黄河流域是中华民族发祥地之一。这个摇篮也具有特殊的含义，我们也给它加上引号。因此，综合这两个句子中的引号的含义，我们可以编出一句儿歌：特殊含义加引号（齐读）。

4、小结学法：运用前面的学法，小组讨论其余两个句子中引号的作用，并编写儿歌。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。这里以本单元刚学的句子为例，引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法，举一反三。】

5、学生汇报其余两句中引号的作用。

句一：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。你能用一句儿歌总结这个句子中引号的作用吗？

出示儿歌：特定称谓加引号

句二：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

师：这里的引号表示着重强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

出示儿歌：着重强调加引号

【设计意图：放手让学生自读自悟、合作交流，培养学生自主发现新知识的能力。】

6、练习：

出示：请你说说下列句子中引号的作用吧！

1.人们都说“桂林山水甲天下”。

2.荷兰有“欧洲花园”“花卉王国”的美称。

3.巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。

4.黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。

5.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

6.青藏高原号称“世界屋脊”。

【设计意图：在学生了解了引号的作用后，设计了六个句子让学生辨别，有效地训练学生的运用引号的能力，同时也让学生懂得双引号与单引号的正确使用。】

7、齐读《引号歌》

师：让我们综合之前学过的引号的作用以及今天学的引号的作用编一首《引号歌》吧！

引号歌：四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。人物语言引在内，别人文句用它标。特殊含义要加它，特定称谓不离它，着重强调还用它，千万不能小看它。

8、小结：

在语文王国里，我们懂得了引号的作用可真大！希望大家在今后的习作中用好它！

【设计意图：引导学生把引号作用编成一首儿歌记忆，体现了学生的自主性和创新性，激发学生对语言文字的学习热情。】

三、积累运用成语，丰富学生词汇

成语是我国语言文化的精髓，简短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。现在，让我们一起走进成语天地。

出示成语和学习要求

1、小组合作学习。（四人小组自读成语）

2、汇报交流：

（1）出示难读的成语，指名读，正音，齐读。

（2）出示四组成语，开火车读。

（3）说特点，找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。

拓展：你还知道哪些执着追求，不懈努力的成语呢？

4）自选成语造句。

3、你能给这些成语按感情色彩的不同分类吗？

出示两种颜色的成语，引导学生感情表情读词。（竖拇指—摆摆手的动作辅助）

4、运用成语填空：

⑴在学习上，我们要（

），不要（

），这样才能取得好成绩。

⑵（

）的李娜在网球场上（

），终于成为了世界冠军！

四、拓展延伸

1、同学们看到这些数字可以发现它隐含的成语吗？

2 4 6 8 10（无独有偶）

1256789（丢三落四）

9寸+1寸=1尺（得寸进尺）

7/2=？（不三不四）

五、小结

同学们，中国的语言文字真奇妙。成语王国，有无穷的宝藏，只要你勤学好问，就能找到开启宝箱的钥匙。你就会成为一个博学多才、妙语连珠的人。希望大家都能成为博学多才的人。