资料摘要
《鲁班造伞》教学设计教学要求：1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。
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- 所属课文：13 鲁班造伞
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- 学校：高州市长坡中心小学
13 鲁班造伞优秀教学设计内容
未知
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关键词：13 鲁班造伞优秀教学设计内容
正文
《鲁班造伞》教学设计
教学要求：
1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。
教学重点：
1、学会本课生字词。
2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。
教学难点：
体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。
教学方法：朗读教学法，小组合作学习。
教具准备：生字卡片，教学挂图
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语请大家猜一猜，（出谜语）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流--猜一生活用具（伞）。
2、伞是由谁发明的？引出课题--鲁班造伞
3、质疑：看到这个题目，你想从课文中了解什么？
⑴、鲁班为什么造伞？
⑵、鲁班是怎样造伞的？
4、现在我们就这两个问题来学习课文
二、初读课文，认识生字
1、读课文画出不认识的字。
2、出示会认字卡片认读。
(1)借助生字表认读，读准字音。
翘舌音：着、创、赏、逐、撑
后鼻音：创、赏、撑
(2)用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。
半包围结构：匠
上下结构：鲁、着、亭、赏
形近字比较：赏—常
嬉—嘻
脉—泳
(3)指名读，齐读，开火车读。
3、出示会写字卡片。
(1)、齐读，抽读。
(2)用前面的方法，记忆，识字，组词。
(3)认真观察字形。
(4)指导写字。
①“匠”字笔顺：
共六笔。
“创”左边仓，下边是“
”。
“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。
②生书写，师巡视指导。
三、学习课文
1、自由朗读课文，看重课文哪几个自然段写鲁班为什么造伞，哪几个自然段写鲁班是怎样造伞的？
2、学习鲁班造伞的原因
⑴、指名读第2、3自然段，思考：鲁班为什么要造伞？
⑵、鲁班首先想到了什么办法来解决因为下大雨而不能游湖赏景这个问题？（盖亭子）
⑶、鲁班想在西湖边盖亭子的想法有哪些优点和不足？
⑷、在亭子里只能观赏附近的景色，所以鲁班想到要造一种“既能挡雨又能带着走的东西”。用关联词“既……又……”造句。
⑸、分角色朗读
⑹、小结：鲁班是一个有了问题就非要解决的人，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西--伞发明出来的呢？我们来学习下面的课文。
3、学习鲁班造伞的经过
⑴、指名朗读第4、5自然段，说说鲁班造伞是受到了什么启发？（小孩子头顶荷叶在雨中玩耍）。
⑵、说一说荷叶与伞的相似之处
⑶、鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你从哪些词语看出来的？
从“反复”、“许多次”、“终于”这些词语，体会出鲁班发明伞的过程是很艰辛的。
⑷、完成填空，回顾鲁班造伞的过程。
鲁班和妹妹在西湖游玩时，遇到大雨不能游湖赏景，他从小孩头顶荷叶在雨中玩耍得到启发，经过反复试验，终于造出了能开能合的伞。
四、拓展延伸
1、讨论：鲁班为什么能造出伞呢？
2、小结：鲁班能够造出伞，就缘于他留心观察，善于动脑筋，这也是他能够有许多发明创造的主要原因。
3、拓展：他还发明了什么呢？
4、说说你知道的其他发明：
五、总结
任何发明创造都离不开观察和思考，希望同学们能养成留心观察、遇事多动脑筋的好习惯，做生活的有心人，或许你也会成为一名发明家。
六、作业
把《鲁班造伞》这个故事讲给家人
板书：
鲁班造伞
盖
亭
子
荷
叶
伞（能开能合）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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