18 自己的花是给别人看的教案3

自己的花是给别人看的（第二课时）

教学目标

1、知识与技能: 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

（2）

通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语。

（3）运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。

（1）积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自段。 教学重、难点

1.重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。

2.难点：感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学方法

1.教法：谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法

2.学法：朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

教学过程

一、激情导入

孩子们，你们喜欢旅游吗？今天老师想带大家到德国的哥根廷去走走？想去吗？（多媒体出示德国美丽的风景图片，师生共同欣赏）

德国是一个美丽的国度，也是一个爱花的民族。德国人养花与众不同，在德国有这样一种说法：《自己的花是给别人看的》（板书课题，指导学生读课题）

这节课我们继续学习18课，请同学们快速浏览课文第四段，用文中的一句话概括作者是怎么赞美德国的景色和民俗的？

生汇报师板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

二、细读课文，感受奇丽的景色

1．“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”奇丽是什么意思？

请同学们默读课文，找出文中体现景色奇丽的语句，画出句中体现景色奇丽的词语,并标注好自己的感受。

【让学生自读自悟，自主探究，把课堂还给学生，教师充当好引导者的角色。】

2.汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）

（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

①指名再读这句话，想想你感受到了什么？

生：从“任何一条街、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花多、花美。

②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）

生：想象画面

③这么奇丽的景象，你想用什么语气来读这两个词，这段话呢？（指导学生用赞美的语气再读词语，句子）

师：你还积累了哪些这样的词? ④情境创设，奇丽再现。引导男女生合作读句子。

【课件创设情景，给学生以美的享受，加深了对词语的理解，让学生更能深刻地体会到景色的奇丽。】

⑤如果是你置身在这“花团锦簇、姹紫嫣红”的花海中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

生：展开想象

（2）是啊，走在德国的大街上，简直是一种美的享受，花很多，花很美，让我们看了左边的，还想看…… 看了楼上的，还想看…… 看了近处的，还想看…… 看了含苞待放的，还想看……

①走过任何一条街、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红。这么奇丽的景色，放慢脚步，慢慢地走，就会看到这样一首诗：

走过任何一条街，

抬头向上看，

家家户户的窗子连接在一起，

汇成了一个花的海洋，

让我们看的人

如入山阴道上，应接不暇。

②想不想亲眼目睹这奇丽的景象？让我们一起走进德国的大街小巷（配乐，配图再读这一段）。

3.走在大街上，看到这样的美景，那么走进屋子里又是怎样的景象呢？快速浏览课文找找从哪些词、句中感受到它的奇特，做好标注，然后与同桌交流。

4.汇报交流体会“奇特”。（多媒体课件出示相关句子）

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

①

②

③

重点分析“脊梁”的读音，意思及写法。

是呀，在屋子里看不到争妍斗艳的花朵，这和我们中国的风俗一样吗？（不一样）

我们是喜欢花的人才养花，（而他们是家家户户都养花）。

我们是把花养在屋子里，（而他们把花养在临街窗户的外面）。

我们在屋里看争奇斗艳的花，（而他们的花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

④当你亲身走在这样的大街上时，你的心情怎么样？（激动，感叹，惊讶......）

⑤带上自己的感受读这一句

（3）面对这样的景象，不仅我们吃惊，我们的作者更是如此。当他把自

己的吃惊告诉女房东时，女房东有怎样的反映。

生:她莞尔一笑，说道“正是这样！”（请两名同学分角色读作者与房东的对话，感受莞尔一笑的表情）

师：“正是这样！”是指怎样？

生：这样养花是给别人看的。

师：从这四个字你读出了德国人有怎样的精神呢？

生：乐于助人；无私奉献；人人为我，我为人人...... 师：德国美的不仅是花，还有什么？

生：德国的人美，心灵美

师：从哪感受到人的心灵美？（课件出示相关语句）

“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

5、理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？

①“耐人寻味”的境界指的是什么？

②正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

三．拓展延伸

德国人的确如此，自己的花种给别人看，他们用这种方式传递人与人之间的快乐，其实在我们生活中，也有很多细节体现了这种精神，想一想，生活中那些事体现了“人人为我，我为人人”的精神。（小组交流后汇报）

【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，沟通了语文和生活之间的联系。】

四．总结

结束语：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

【这个环节的设计，加强了学生对文章的思想内容的了解，升华了主题。】

五．板书设计

自己的花是让别人看的

奇丽的景色！ 奇特的民族！ 人人为我 我为人人

【板书的设计，突出了文章的主要内容，点明了文章的主题。】