6.认识公顷课堂实录【2】

公

顷

的

认

识

教学内容：教材第81—82页的例1、“试一试”“练一练”。练习十四的第1---4题。

教学目标：1、通过大量图片的介入，使学生知道常用的土地面积单位是公顷；

2、通过实际观察、想象和推算，体会1公顷的实际大小；

3、使学生在老师的引导下，自主探究得到1公顷=10000平方米并会进行简单的单位换算。培养学生主动参与数学活动的意识，提高学生与同伴合作交流的能力。

4、能应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

教学关键：建立1公顷的实际概念，掌握公顷与平方米之间的简单的单位换算。

教学过程：

一、 复习铺垫，揭示主题

师：1、我们已学过哪些常用的面积单位？

你能从小到大排一排吗？

教师板书：平方厘米

平方分米

平方米

什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

2、选出合适的单位名称：（课件一）

一张邮票的面积约8（

）；

课桌面的面积约24（

）；

教室地面的面积约54（

）。

出示（火车站图）

扬州火车站候车室的面积大约是2（

）

用我们学过的面积单位能填吗？为什么？

看来我们今天将要引进一个更大的面积单位。是什么呢？请看一组资料。

二、自主探索，了解公顷

1、欣赏图片（简介）（课件二---------课件五）

（1）2008年奥运会将在北京举办，而南京所建的奥林匹克体育中心将是国内最具规模、功能最全、技术标准最高、环境最优美的综合性大型体育建筑群。

它的占地面积达89.6公顷；

（2）、瘦西湖公园总面积103.7公顷

（2）、世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷

；

（3）、扬州茱萸湾公园，位于扬州市区东北5公里,面积约50公顷。

（4）、直到2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。

师：欣赏完图片，我们知道测量和计算较大的土地面积一般都使用什么单位？

（板书：公顷）

三、

自主探究，认识公顷

师：1公顷有多大呢？下面我们继续来研究。

1.

认识1公顷。

2.

先请学生讨论一下并互相猜一猜1公顷有多大呢？

教师讲述：边长100米的正方形土地,面积是1公顷. 下面我们来感知一下1公顷的实际大小。

谈话：还记得昨天的数学活动课上，我们手拉手围成的正方形吗？

提问：它是有多少个同学围成了这样的正方形？

7个同学手拉手边长大约长10米，28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（100平方米）

推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？

你们能结合实际说一说从你们站的位置到那儿有100米长吗？

提问：想像一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？

（学生交流）

指出：从我们站的位置到学校的西边围墙到北边的围墙。像这样的正方形的面积就是1公顷。我们学校的占地面积大约是1.5公顷。

2、体会1公顷的实际大小

板述：边长100米的正方形土地，面积就是1公顷。

请再大家认真算算：边长100米的正方形土地，它的面积是多少平方米？

那么也就是说1公顷等于……？1公顷是多少平方米呢？

自己算一算，与同桌交流。

[板书：1公顷=（10 000）平方米]

课件出示：1、学校的多功能教室的面积大约是100平方米，用计算器算一算，大概有多少个这样的面积才是1公顷呢？

课件出示：2、我们普通教室的面积约50平方米。

提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷。

3、学校田径场的面积约为4000平方米，

问1公顷有多少个这样的操场？

三、

联系实际，解决问题

提问：我们已经知道1公顷=10 000平方米，你能解决下面的问题吗？

1. 填一填。

6公顷=（

）平方米

0.8公顷=（

）平方米

70 000平方米=（

）公顷

9 000平方米=（

）公顷

学生独立完成，并在实物投影上反馈。

3. 填一填。

1、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400 000平方米，合（

）公顷。

2、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（

）平方米。

练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。

3. 在○里填“＞”“＜”或“=”。

8公顷○7 500平方米

50 000平方米○5公顷

300平方米○0.3公顷

学生口答，并说明理由。

4、学校附近有块平行四边形的地，底约为150米，高约为100米，这块地的面积大概是多少平方米？有1公顷吗？

学生独立完成。

5. 动脑筋。

出示：一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？

提问：正方形苗圃的边长增加后，每条边的长是多少米？怎样计算苗圃的面积增加多少公顷？