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关键词：2、直角的初步认识第二课时教学实录

正文

直角的初步认识

教学内容：苏教版二年级下册

第七单元

第二课时

P86~87 教学目标：

1、初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角，锐角和钝角，培养初步的比较、分析和推理能力。

2、使学生经历观察、操作、比较等活动过程，通过简单的比较、分析和推理，认识直角、锐角和钝角。

3、使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中展开合理想象，进一步发展学生的空间观念。

教学重难点：

重点：直角、锐角和钝角的初步认识。

难点：能借助相关的工具区分直角、锐角和钝角。

教学设计：

一、谈话引入

同学们，上节课，我们认识了角，知道了角的各部分名称，今天这节课，我们继续来认识角。

二、教学新知

1、认识直角

（1）出示三角尺、纸工袋和正方形纸的图片。师：“看，今天桂老师给大家带来了哪些物品？它们各是什么形状的？”

“你能在这些物品中找到角吗？和你的同桌互相指一指。”两名学生上台汇报。

（2）请你仔细观察这些这些物品上的角，能找出形状相同的角吗？在每个物品中找出一个这样的角，用铅笔和尺子，把这三个角描下来，再和你的同桌互相说一说。学生上台展示。

课件演示。我们描下来的这些角都有什么特点？（用手比划）

这三个角都是直角，为了区分直角，通常会在直角上标注直角符号“∟”，表示这个角是直角。你能在另外两个直角上标出直角符号吗？1人展示。

（3）拿出我们的三角尺，比一比看看谁的速度最快，请你找出三角尺上的直角。用你三角尺上的直角和另外两个直角比一比，他们的大小相等吗？

谁来介绍一下比较的方法。老师讲解并演示。谁能用她的方法，再来比一比。同桌互相说一说，比较的方法。

你有什么发现？（直角的大小都相等）想要知道一个角是直角，可以这么做？（用三角尺上的直角比一比）

（4）照样子折一折，再判断。这个角是直角吗？打开你有什么发现？

（5）在生活中，你在哪里见过直角？（欣赏图片）

2、认识锐角和钝角

（1）生活中，很多物品上都能见到直角。看着是什么？（钟）这三个钟面上分针和时针形成了三个大小不一样的角，你能运用刚才学习的知识判断出哪个角是直角，哪个角比直角小。哪个角比直角大吗？

（2）学生上台，边介绍，边演示。得出结论。

抽象出三个角后，比直角小的这个角是锐角，比直角大的这个角是钝角。

这里有一些角，你能判断这些角是钝角还是锐角吗？（说明原因）

小结：有些角能够直接看出它们比直角大或者比直角小，就可以直接作出判断，如果通过观察不能直接判断的，可以利用三角尺上的直角去比一比，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角。

（3）你能将刚刚折的直角变成锐角或钝角吗？

（4）在生活中，你在哪里见过钝角或锐角呢？出示图片。

三、巩固练习

（1）想想做做1 （2）想想做做2 先说一说，画一画，在用尺子去验证。几时整，钟面上分针和时针形成的角是锐角？钝角呢？

（3）想想做做3 用你自己的方法判断，是直角的标上直角符号。

全班交流，说明理由。再教师小结。

（4）想想做做4 出示图形，让孩子们说一说，这四个分别是什么图形。标出每一个图形中的直角，那些图形的四个角都是直角？

四、总结收获

经过了这一节课的学习，你有哪些收获？

五、课后作业

练习九1、5、6

资料摘要

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