2、简单的单位换算第二课时 公开课

简单的单位换算

教学内容：书55-56页例3、想想做做

教学目标:在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点:会进行简单的单位换算。能说出换算时的思考过程。

教学难点:理解、学会换算的推理方法

教学准备：教学光盘、相同长度的小棒

教学过程：

一、创设情境，引出问题

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。

小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）

师：到底谁跳得远，谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！

二、组织活动，引导探究

1、请小朋友每人拿一支小棒，用直尺量一量，有多长？

师：同样的小棒，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说）

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？同桌之间说一说你的想法。（汇报交流）

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（学生活动。要求两人合作，一人拿顶端一人拿底端）

师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先同桌交流，再全班交流。）

小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米

4、归纳：运用我们学习过的单位间的进率，可以解决这样的单位换算问题。 三、练习内化

1、想想做做第1题

长度不一样，怎么比呢？（换成相同的单位）

追问：等数量单位不同时，可以怎样比？

2、想想做做第2题

先测量，再换算，把换算后的结果填写在书上。

3、想想做做第3题

先填空，再交流，说说是怎么样想的。

4、想想做做第4题

独立填空，学生汇报核对答案

5、想想做做第5题

先估算，在测量。

6、想想做做第6题

估算，在用毫米做单位说出各是多长。

四、全课小结

1、你有哪些收获。

2、阅读“你知道吗”同座讨论。

你还能说出一些用毫米作单位的物品么？