百花园六PPT配套教学设计内容

百花园六

教学目标：

1. 字词句方面：整理复习，掌握识字方法，拓展识字；理解动作描写在句子中的作用；扩展词汇，熟记成语，提高遣词造句的能力。

2. 阅读方面：感受阅读的乐趣，积累语言，培养阅读的能力，陶冶情操。

3. 综合能力：训练学生查字典的能力，使学生熟练使用字典。

教学重点：

1. 成语积累。

2. 古诗背诵。

3. 学会查字典。

教学难点：

1．古诗背诵。

2．学会查字典。

3．理解动作描写的作用。

教学过程：

第一课时

语海畅游

一、连一连，记一记

（一）出示成语，自由读。（展示课件第三屏步骤一）

（二）小组内探讨，完成连线。

（三）学生展示答案，教师及时点评。（展示课件第三屏步骤二至五）

（四）教师提问：谁能说一说这些成语的意思？

（五）你最喜欢哪一个成语？为什么？

（六）你能用这些成语造句吗？

（七）识记游戏。

老师说前一句，学生接后一句，或者同桌两人间互相问答，看谁接得又快又准。

（八）你还能说出一些这样的成语吗？

二、读一读，想一想画线部分有什么作用

（一）读一读句子。（展示课件第四屏）

（二）说一说发现。（每一句中都有动作描写）

（三）探究动作描写的作用。

1. 删掉画线部分，句子变成怎样？请同学们读一读。

2. 同桌间一个读加了动作描写内容的句子，一个读删去了画线部分的句子。哪种更好？

3. 说一说发现：添加了动作描写的句子有什么不同？

4.学生大胆发言阐说，教师适当点拨。

（四）小结：加上动作描写后，人物情感表达更真切、生动，句子会变得更感人，我们

会记得更深刻等。同学们在以后的写话练习中要多运用形象的动作描写。

（五）拓展练习。

请你仿照课文中的句子写一两句话，要求句子中含有动作描写的词。

三、作业

1.收集成语。

2.仿写句子。

第二课时

一、读读背背

（一）自由读古诗，不懂的字借助拼音读懂。

（二）教师范读。（展示课件第五屏）

（三）交流讨论，说说诗句大意。

（四）指名读，小组读，全班读。

（五）尝试背诵。

二、语文大课堂

查字典比赛

（一）教师带领学生回顾查字典的要点。查字典时可用音序查字法和部首查字法查字。如果知道生字的拼音，我们就用音序查字法查字；如果不知道拼音我们便用部首查字法

查字。用部首查字法查字时先确定字的部首，再数除去部首后的笔画数，最后查找字。

（二）将全班同学们分成几个小组。

（三）教师在黑板上随机写一个生字，学生回答用哪种方法查字更好，然后再动手查字。

教师随堂指导。

（四）教师在黑板写两个生字，指名两名学生比赛查字，看谁更熟练。

（五）教师在黑板上展示多个生字，全班参与比赛，各小组同学可分工合作，看哪一组

完成得最好。

（六）学生展示成果，教师及时点评。（展示课件第六、第七屏）

三、作业

1.背诵古诗。

2.回家后让爸爸妈妈出示生字，练习查字典。

识字3

认字认半边行吗

教学目标：

1. 会认“秘、密、拌、绊”等

15 个生字，会写“证、挤、级”等

8 个字，学习“石字旁”。

2. 正确流利地朗读课文，掌握同音、音近字的识字方法。

3. 通过学习课文让学生养成查字典的习惯。

教学重点：

学习本课生字。

教学难点：

掌握同音、音近字的识字方法，让学生养成查字典的习惯。

教学过程：

一、读题引入，初步释疑

（一）板书课题，读题：认字认半边行吗？

（二）让我们带着这个问题学习这一课。

二、初读课文，读通文字

（一）学生自由读课文，将生字和不理解的词画出来，并多读几遍。

（二）检查字词掌握情况。（展示课件第三屏）

翘舌音

后鼻音：证、症、政、张、帐、胀

多音字：长(长江)（长大）

易错音：泊

（三）指名再分自然段读课文，读正确读流利。

三、再读课文，学文悟法

（一）第一自然段

1. 路路找到了什么小窍门？指名答。

2. 请两位同学读读路路发现的秘密，一位学生读“有些字„„”一位学生读“还有一些

字„„”

3. 哪些字和它偏旁的读音一样？指名答（展示课件第四屏）。

伴、拌、绊

证、政、症

4. 你们还知道哪些字和它偏旁的读音一样？指名答。

5. 教师小结：这些字部首不同，音相同。

6. 哪些字和它偏旁的读音非常相近，只是声调或者声母有点区别呢？指名答。（展示课件

第五屏）

住、柱、蛀、注、驻

张、帐、胀、帐

7. 组词区别词义。

8. 还有哪些字和它偏旁的读音非常相近？指名答。

（二）第二自然段

1. 可是路路找到的“认字认半边”的小窍门也有不管用的时候，我们读读第二自然段。

2. 什么事让路路觉得这个小窍门不管用了？指名答。

3. 你们碰到过类似的情况吗？指名答。

4. 认字认半边行吗？板书：不行

（三）第三至五自然段

1. 你们都认为不行，路路心中也有疑惑了，她回家后去问爸爸，请同学们分角色读读

第三至五自然段。

2. 爸爸的一番话解开了路路的疑惑，我们一起读爸爸的话。学生齐读。

3. 同学们，我们今后碰到这样的字也应该怎样做呢？板书：查字典。

四、引导观察，指导书写

（一）指导观察，本课左右结构的生字左窄右宽。

（二）教师范写，学生书空。

（三）学生描红，教师巡视指导。

（四）学生在田字格中书写，教师评点。

五、巩固练习、拓展延伸

查字典，认一认。（展示课件第六屏）

止——址

扯

广——旷

扩

秀——绣

透

米——迷

眯

板书设计：

识字

3

认字认半边行吗

不行

要查字典