信息窗一（小数初步认识）课时教学实录

《小数的初步认识》教学设计

教学内容：人教版版三年级下册

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义

教具准备：多媒体课件

一、谈话导入

1、揭示课题

师：同学们，见过这样的数吗？

生：见过

师：能试着读一读吗？（边说边写在黑板上）

师：请同学们仔细观察，这些数有什么共同的特点？

生：都有小圆点

师：对，像这样的数就是小数。（板书小数）今天我们就一起来认识小数。（板

书：小数的初步认识）

小结：这个小圆点叫做小数点。叫什么？小数点的家就在数字中间的右下角，读作“点”。

2、小数的读法

师：谁再来读一读这个小数？12.12 预设：读作十二点一二（2-3人，小结：没错，这个小数读作十二点一二，板书）

师：一起读一读，手指黑板：这些小数谁来读一读。（2-3人）

师：小数的读法与整数的读法一样吗？（不一样），的确不一样，追问：哪里不一样？（引导学生说）

小结：小数点右边的数要一个一个读出来，就像读电话号码一样。

总结的真好，小数点左边的数与整数的读法一样，他们是小数的整数部分，小数点右边读法与原来不一样，要一个一个的读，是小数的小数部分。所以一个小数有几部分组成？他们是？

3、小数的写法

同学们，会读了你会写吗？（我来读，你们来写，找两位同学到黑板上来写）

师：谁来说一说，写小数时，提醒同学们注意哪些？

小结：总结的真好，写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

注意小数点写在右下角。

同学们，你还在哪里见过小数？

小结：看来小数在生活中的应用十分广泛，老师也收集了有一些，谁来读一读。

二、感知小数的意义

1、利用元、角，体会分数和小数的联系。

师：同学们，这些小数都是用来表示价格的，你知道它是几元几角吗？

笔记本1.2元表示（

）元（

）角

美工刀5.5元表示（

）元（

）角

说的真准确，我们一起来看一看。

师：当用“元”作单位时。小数点左边的1、5表示什么？（几元）小数点右边的2、5表示什么？（几角）

师：一块橡皮0.2元，0.2元是多少钱呢？（2角），有1元多吗？你是怎么知道的？

1元=10角，我们把1元平均分成10份，取其中的2份就是2角，表示2/10元，也就是0.2元。

师：如果用一张正方形的纸表示1元，你能表示出0.2元吗？谁来说一说。

课件呈现过程（3-4人说）

涂一份就表示一角，用分数表示是1/10元，用小数表示就是0.1元，那么两角就是凃其中的两份，是2/10元，也就是0.2元。现在你会表示0.2了吗？谁来说一说（3-4人说一说，怎么表示0.2）

0.3元呢？0.5元呢？

师：老师还是用一张正方形的纸表示1元，你能表示出其他的小数或分数吗？请同学们拿出自己的作业纸，用划斜线的方法自己涂一涂。

（老师巡视，学生大屏演示，汇报出9角，引出10角）

师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能表示什么？

三、迁移方法，利用长度单位完善对小数的认识

师：同学们，它虽然叫小数，可是它的功能可一点也不小，我们

就一起来探索小

数是怎样表示长度的吧。

师：同学们，1米大概有多长？

（出示米尺，1米有这么长）

1米=10分米，也就是将1米平均分成10份，为了方便同学们观察，老师把它展

示在大屏上。其中的1分米就是1/10米，也就是0.1米，那同学们2分米是几米

呢？4分米呢？7分米？9分米？10/10米也就是1米。

师：同学们，真会学以致用，1元，1米都可以用1来表示，我们把他平均分成10分，涂其中的一份表示1/10,也就是0.1，，，，，涂满整个正方形就表示1.（课件跟进）

师：请同学们仔细观察，这些分数和小数，你有什么发现。

师：十分之几用小数表示就是零点几，零点几用分数表示也就是十分之几。

四、练习巩固、拓展

1、师：同学们，我们一起来看几道题，检验大家掌握的怎么样。

2、同学们，下面我们一起来了解一些小数的历史。（听完后，谈谈你有什么感受）

3、今天你有什么收获？

小结：学习到现在，同学们发现，小数在生活中无处不在，希望大家在课后做个

有心人，多多留心生活中小数的影子。