信息窗二（年、月、日）评课稿

《年月日》教学设计

教材分析

《奇妙的星空——认识年月日》是山东省青岛版小学数学教材第六册第五单元信息窗二的内容。教材选取的素材对学生而言充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。因此教学中就要给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。在此基础上，我确定了本节课的教学目标为：1、认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；2、经历自主探究年月日之间关系的过程，初步学会选择有用信息进行简单的归纳整理，培养其推理能力；3、培养学生热爱科学、乐于探究知识的情感。

本节课的重点为：通过学生对网络资料的搜集、归纳，认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。

难点为：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件一套、利用百度搜索查找相关资料。

教学方法

教学方法：情境教学、讨论教学、愉快教学与活动化教学

学习方法：体验“做数学”的过程。学生通过积极动脑、探索交流，主动参与学习活动，掌握新知识。

3、教学过程

一、课前延伸

为学生提供以下百度搜索视频，以激发学生对天文知识的兴趣，从而为本节课的学习奠定良好的基础。

【地球的自转与公转视频】

二、课内探究

（一）自主学习

1、师生交流：课前老师为大家提供了有关地球公转与自转的视频，通过短片，你了解到了什么知识？

学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

…… ……

引入新课：宇宙中因为太阳、地球、月亮的相互运转，才产生了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日

2、关于年月日的知识，相信大家已经了解了不少，说一说让我们一起分享一下吧。

（生自由发言，师适时板书）

关于年月日，你还想知道什么，还有哪些疑问呢？（引导学生提出问题，教师适当板书。）

3、学生提出的问题可能有：一年有多长？为什么有平年和闰年之分？平年有多少天？闰年有多少天？等等。教师引导学生选择最感兴趣的问题入手，把本节课暂时不能解决的问题放入问题口袋稍后解决。

（二）合作探究

1、解决“一年有多长”的问题。

（1）学生自由交流。

（2）学生自己看课本61页三位同学的对话，在小组内互相说一说自己的发现，教师及时板书：

平年 365天 闰年366天

（3）有学生可能提问：为什么有平年和闰年呢？平年为什么是365天，闰年为什么有366天？

请同学们自行阅读课本第64页“知识长廊”，找出答案。（学生读书，了解平年和闰年的来历。）

2、学习有关“月”的知识。

（1）师生交流：咱们大家都知道，一年有12个月，那么关于“月”的知识，你都了解哪些呢？在小组内交流一下吧。（学生交流，教师巡视）

（2）学生汇报后，教师小结：我们常见的月历表中有隐藏着好多关于“月”的知识，让我们一起来找找吧。

课前要求学生根据万年历制作年历学具，每人随意选择3个不同的年份制作。）

（3）小组合作——了解大月、小月的天数。

●学生仔细观察年历，积累自己的发现，并填写研究报告单。

我研究的是 年

月份

天数

月

1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

910月

11月

12月

●小组内互相交流自己的研究报告单，看看有什么相同之处和不同之处，请小组长做好记录。

●小组汇报，学生可能汇报的结果有：

A、一年12个月里，有的月份是31天，如：1、3、5、7、8、10、12月；有的月份是30天，如：4、6、9、11月；

B、2月有的是28天，有的是29天；

●教师小结：31天的月份我们叫做“大月”，30天的月份我们叫做“小月”，还有2月是个特殊月份，我们一会儿再研究。

（4）学***月小月的记忆方法。

你能想个办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？（学生自由发言）

教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。

年月日拳头法记忆大月图片,全班跟随图片对照拳头说一说。

儿歌记忆法,教师讲解儿歌，边拍手边唱儿歌。

请学生选择一个自己认为好的办法记一记，并在小组内说给同伴听。

（三）精讲点拨

1、学***年和闰年的判断方法

（1）刚才我们说到了2月是一个特殊的月份，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那么请大家思考：如果不看年历，要想准确判断一个年份是平年还是闰年，必须知道什么？（引导学生得出：必须知道这一年2月的天数）

（2）小组合作，从万年历中找出2000—2011年中2月的天数，并填写在下表中。

展示万年历

2000 29 01 2002 28 2003 28 2004 28 2005 29 2006 28 2007 28 2008 28 2009 29 2010 28 2028 ●从表格中你发现了什么？（学生自主发现，小组内交流。）

●学生可能回答：两个闰年之间正好隔着3个平年；或者每4年中就有3个平年……

●教师小结：同学们的发现可真了不起！既然每4年中就有3个平年，那么这些闰年的年份和4有什么关系呢？（此处有些知识面比较广的学生可能会说到：用年份除以4，如果得到的是整数，这一年就是闰年，如果有余数，这一年就是平年。）

●通过计算得出结论：

2000÷4=500 2001÷4=500……1 2002÷4=500……2 2003÷4=500……3 2004÷4=501 2005÷4=501……1 2006÷4=501……2 2007÷4=501……3 2008÷4=502 验证出刚才同学们的猜想是正确的。

●试一试，你能判断下面的年份是平年还是闰年吗？（小组分工合作完成）

1840 1998 2133 1900 ●出现问题：1900年是4的倍数，但是通过万年历查询却是平年，究竟是怎么回事呢？

展示有关

“四年一闰，百年不闰，四百年又闰” ●教师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

（四）巩固检测

1、抢答题，看谁反应快。

（1）8月1日的前一天是几月几日？

（2）6月30日的后一天是几月几日？

（3）今年一、二、三月一共有多少天？

2、必答题，看谁掌握知识最牢固。

（1）请说出大月分别是哪几个月？小月呢？

（2）12个月中有没有2个连续的月份都是大月？是哪两个？

（3）判断平年闰年 1762 1800 2011 1976 （五）总结

你的收获：

疑惑：

提醒：