8.公因数和最大公因数练习名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第8课时 NO：0 公因数和最大公因数练习教学目标：1.使学生进一步了解公因数和最大公因数，掌握求两个数的最大公因数的一般方法，能正确地求最大公因数；认识两个特殊关系数的最大公因数的特点，并能利用特

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所属课文：8.公因数和最大公因数练习

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学校：新沂市窑湾镇王楼小学

8.公因数和最大公因数练习名师教学设计

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关键词：8.公因数和最大公�…名师教学设计

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第8课时 NO：0 公因数和最大公因数练习教学目标：

1.使学生进一步了解公因数和最大公因数，掌握求两个数的最大公因数

的一般方法，能正确地求最大公因数；认识两个特殊关系数的最大公因数的特点，并能利用特点求相应两个数的最大公因数。

2.使学生进一步理解求两个数的最大公因数的方法，增强求两个数的最大公因数的技能，能发现具有特殊关系两个数最大公因数的特点，发展综合、概括等能力。

教学重点：求两个数的最大公因数。

教学难点：两种特殊关系的最大公因数的求法。

教学准备：课件教学过程：一、揭示课题

这节课我们练习公因数和最大公因数。

二、练习指导

1.填空：

18的因数有：（）

24的因数有：（）

18和24的公因数有：（）

18和24的最大公因数是：（）

问：还可以用什么方法求出这两个数的公因数和最大公因数？

2.做练习七第3题

生独立完成

交流：你是如何知道的？

3.做练习七第4题

生用自己的方法求每组数的最大公因数

交流：每组数的最大公因数各是几？是用什么方法求的？

检查过程

4.做练习七第5题

（1）求左边4组数的最大公因数

让学生独立找，交流过程

问：认真观察每组数中两个数的关系，看看它们的最大公因数各有什么特点？你能发现什么？

小组讨论，全班交流

得出：如果两个数是倍数关系，那么最大公因数是较小的数

（2）求右边4组数的最大公因数

学生独立找，交流结果

问：这四组数的最大公因数都是几？你能发现什么？

得出：如果两个数的公因数只有1，那么最大公因数就是1。

5.做练习七第6题

生直接写出最大公因数，说说想法

6.做练习七第7题

生独立完成

7.做练习七第8题

生读题，明确题意

生思考，小组讨论交流

画一画，验证自己的想法

问：正方形边长最大是几厘米？你是如何想的？

一共可裁出多少个？如何计算裁出的个数

三、练习总结

今天有什么收获？还有哪些体会？

关于本教案的常见问题

Q：8.公因数和最大公因数练习名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.公因数和最大公因数练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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