2、解决问题的策略（2）课时教学实录

《解决问题的策略——列表》教案

一、

教材分析

《解决问题的策略—列表》是苏教版义务教育教科书四年级上册第五单元的内容。解决问题的策略是问题解决必要的一种思想方法，掌握的好与坏直接影响学生解决问题的能力。本节课是在学生已经掌握了一定的数量关系和解决问题的经验的基础上进行学习的，同时，也为学习更多的解决问题的策略做好铺垫。

教学重点：灵活地运用策略分析问题和解决问题的步骤

教学难点：归纳解决问题的步骤

二、

教学目标

1、知识技能目标：让学生通过自主学习，合作交流等活动了解整理条件的不同方法。能灵活地运用策略分析数量关系，按照一般步骤解决三步计算的实际问题。

2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中进一步体验和认识解题的一般步骤，掌握分析数量关系的方法。体会归纳的思想，积累解题的基本经验。

3、情感、态度和价值观目标：让学生在学习的过程中，感受生活中数学问题的存在，数学方法的价值，激发学生学习数学的兴趣。养成自主学习，交流讨论的学习习惯。

三、

教法和学法

为了真正发挥学生在学习中的主体地位，将学习的主动权归还给学生，本节课将采用动手操作，自主探究，合作交流，质疑展示等方

法。

四、

教学准备

PPT课件，导学案

五、

教学过程

（一）

复习回顾，揭示课题

1、回顾策略

师：今天这节课，我们一起来学习……（生齐读课题）

这里的策略指什么？

师：在三年级的时候我们也学习过解决问题的策略，还记得是怎样的解决问题的策略吗？

（加以引导，板书：从问题想起 从条件想起）

从问题想起是怎样想起的？从条件想起又是怎样想起呢？

2、揭示课题

今天这节课我们继续学习解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。（板书课题：解决问题的策略）

（二）自主探索，感受步骤

1、出示例1，了解题意

“小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵”

指名读，师提问：这道题缺少了什么？（问题）

以上都是这道题的条件，谁来说一说：“读完这道题的条件你有什

么感受？”

（信息多，数量关系乱，思路不清晰）

出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？

师：那你能想办法整理一下题中的条件吗？

2、自主学习，初步感受解题步骤

（1）

自主先学

独立完成的四个问题：

①

、你能想办法整理题中的条件吗？

②

、你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

③

、先想一想每步可以怎样算，再列式解答。

④、答案是否正确？请你进行检验。

（2）交流讨论

学生独立完成以上四题后，各小组交流讨论各自的想法，并选出一种较好的方法达成共识。教师巡视，适当指导。

（3）展示

每小组可以派一名代表展示本小组的讨论结果。

需要讲清楚：你是怎样整理条件的？如何分析数量关系的？列示的每一步是什么意思？检验的每一步又是什么意思？

（4）评价与总结

呈现学生中出现的整理条件的结果，引导学生了解和认识不同的整理方法，体会整理条件的作用。

①摘录条件的方法。按果树的种类整理条件。

②列表整理。可以从条件想起列表，也可以从问题想起列表。

③画线段图整理条件。

提问：用这些方法整理条件有什么好处？（条件一清二楚，解题思路清晰）

再次出示列表法整理条件，在课题的后面板书：列表

检验方法：只要合理就行，对运用逆向思维进行检验的同学要提出表扬。例如：4×5=20（棵）41-20=21（棵）21÷3=7（棵）

3、加深认识，再次感受步骤

出示“想一想”，求杏树比梨树多多少棵？

引导：我们现在把问题变成杏树比梨树多多少棵。请同学们想一想，要解决这个问题会用到哪些条件，可以怎样想？应该怎样解决？

学生独立完成，同时指名一人板书解题过程。

交流：板演的同学先说说你是怎样分析数量关系的，要先求什么，再怎样算出结果？其他同学还有没有要补充的，引导学生用不同的策略分析问题，学会灵活运用策略。

（三）回顾过程，归纳步骤

讨论：回顾以上两个问题的解决过程，请同学们互相说一说解决问题时一般要经历哪些步骤？

结合学生的讨论引导学生逐步归纳步骤：

1、

弄清题意，明确条件和问题（前提）。

2、分析数量关系，确定解题过程（关键）。

3、列式解答（最终目标）。

4、检验结果（保证）。

交流：说说在解题过程中你是怎样运用策略分析数量关系的，有哪些体会或新的认识？

（四）巩固策略，质疑检测

1、做“练一练”第1题

学生自己读题，并说出已知条件和所要求的两个问题。

让学生自己整理条件，并在全班展示。

引导：你是怎样分析数量关系的，其他同学还有没有质疑的地方？有没有不同 的想法？谁来说一说，交流一下？

检验的每一步算的是什么？是怎样想的？（检验错的要订正）

2、做“练一练”第2题

让学生独立思考，分析、列式解答。

交流时给学生留出质疑的时间与空间。

（五）课堂总结

今天这节课你有什么新的收获？

引导学生说说解题的步骤，分析数量关系的体会，整理条件的方法与作用。