资料摘要
课题：1-4的乘法口诀教学目标：1、使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。2、培养学生认真审题，认真计算的习惯。3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点：1、熟记并运用1~4的乘法口诀。2、提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备：口算卡，小黑板。教学过程：（一）复习准备教师启发性谈话
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3、1～4的乘法口诀教学内容分析
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关键词：3、1～4的乘法口诀教学内容分析
正文
课题：1-4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。
2、培养学生认真审题，认真计算的习惯。
3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
1、熟记并运用1~4的乘法口诀。
2、提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
课前准备：口算卡，小黑板。
教学过程：
（一）复习准备
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2×3读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
3×4读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
4×5读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加；
6×7读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快。（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快。）
你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀。（板书课题）
（二）学习新课
1、学习2的乘法口诀：（出示挂图）
一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？
你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？
想一想：2×1用什么口诀算？
2、学习3的乘法口诀：（秋千图）
1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？
你会编出3的乘法口诀吗？
想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？
3、学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）
出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？
看表格列出乘法算式，编口诀，试一试。
4×1=4
一四得四
4×2=8
二四得八
4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六
教师：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．
2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？
教师板书：1×1=1，一一得一。2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？
3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。
（三）巩固反馈
1、基本练习
（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）背乘法口诀，指名背、分组背。
2、发展性练习
教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。
3、整理找规律：
对口令：
一二（
）
二三（
）
一四（
）
三三（
）
二二（
）
三四（
）
二四（
）
一三（
）
四四（
）
4、应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。
2×1＝（
）口诀：_______
3×2＝（
）口诀：_______
4×2＝（
）口诀：_______
3×3＝（
）口诀：_______
4×4＝（
）口诀：_______
4×1＝（
）口诀：_______
4×3＝（
）口诀：_______
1×1＝（
）口诀：_______ （四）全课总结
引导学生自己总结。
板书设计
一一得一
一三得三
一四得四
一二得二
二三得六
二四得八
二二得四
三三得九
四四十六
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-04 08:26:00
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5ygggwenku_2101
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关于本教案的常见问题
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