6、乘加、乘减教案2

乘加 乘减

白湖镇杨柳小学 时小君

教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，把第四个鱼缸补上三条金鱼。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

教学目标1、在实际生活中感受乘加乘减算式的具体意义，知道乘加乘减算式都要先算乘法，再算加减法。

2、会计算乘加、乘减算式。

3.形成自主探究的意识，进一步积累解决简单实际问题验。

教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。

教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

教具准备：多媒体课件、卡片。

教学过程：

一、

复习导入

1.回忆乘法的意义

把下列加法算式改写成乘法算式

3+3+3+3=4×3 2+2+2+2+2=5×2 4+4+4=3×4 总结：几个相同加数的和可以用乘法表示

2.背一背：采用游戏形式，背诵1、2、3、4、5的乘法口诀。

男女生互背。

3.算一算

3×4=12 4+4=8 13-9=4

7+8=15 5×4=20 12-2=10 3+5+4=12 6+8-5=9 二．探究新知

今天生物小组的同学把他们精心培养的的金鱼带到教室里来了（课件显示)你们喜欢吗？

1.引导学生观察主题图

师：同学们，从画面上你能得到哪些数学信息？

可以看出：4个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里有1条金鱼。

让学生讨论

，并提出问题：他们一共养了多少条金鱼？

2、讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

3、交流：（1）用连加计算。板书：4＋4＋4＋1=

（2）先算3个4条是多少，再加1条。板书：3×4＋1=

4.

引出乘加的概念、乘加的运算顺序

（1）既有乘法又有加法，我们叫它乘加

（2）先算乘法再算加法

5、提问：你还有其他方法列式吗？

动画演示，引导学生发现:如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式4×4－3。

提问：4×4表示什么？为什么要减3? 6.

引出乘减的概念及乘减的运算顺序

（1）既有乘法又有减法，我们叫它乘减

（2）先算乘法，再算减法

7、比较两种算法，算出的得数都是多少条？

三、归纳小结，掌握运算顺序

小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法

四．巩固提高

1.改写乘加，乘减算式

2.完成想想做做第2题:想想先算什么，再算什么。

3.完成想想做做第1题

4.列式计算

5.思维拓展

五、

课堂作业

1.教材32页第4题。

2.教材32页第5题。

板书设计

乘加 乘减

教学反思：

4+4+4+1=13 3×4+1=13

乘加：先算乘法，再算加法12

4×4-3=13

乘减：先算乘法，再算减

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