5 影子课件配套优秀教案设计

影子

教学设计

教材分析：

《影子》是一首描写生活现象的儿童诗，站在孩子的视角，描写了“影子”这一自然现象，通过对孩子与影子相伴、玩耍的场景描写，表现了儿童对影子的喜爱之情。诗歌共分两小节，语言简洁、生动，两小节句式相似、结构相同，读起来亲切、活泼，非常符合低年级儿童的年龄特点。

本课要求会认的生字有11个，会写的有4个。其中，“影、朋”是后鼻音，“前”是前鼻音，“左”是平舌音。认识“宝盖头”“女字旁”“月字旁”3个新偏旁，学写新笔画“斜钩”。“在、后、我、好”这4个要求书写的字中都有撇，但是撇的写法不同，要引导学生仔细观察，注意各自的特点。“我”是独体字，其中有新笔画“斜钩”，与“卧钩”比较相似，两者的区别在于“斜钩”趋于纵式，“卧钩”趋于横向，教师在范写时需要加以引导。

在识字的基础上，可以让学生自主朗读课文。重点指导：读准轻声词“影子、跟着、陪着、我的、朋友”，要引导学生用已经学过的“短而轻”的发声技能。本文语句轻快、富有节奏感。在教学中要指导学生读出轻快、活泼的感觉，注意停顿。整首诗的朗读要注意节奏感，避免拖音、唱读的现象。

教学目标：

1、正确认读 11个生字，学写汉字“在、后、我、好”，认识3个偏旁：“宝盖头”、“女字旁”、“月字旁”。

2、学习把句子读正确、读通顺，正确朗读课文。

3、借助图文阅读材料和时间活动，丰富对影子的认识。

4、认识“前、后、左、右”4个方位。

教学重难点：

重点：正确认读生字、学写汉字。正确朗读课文。

难点：学习把课文读正确、读通顺，正确朗读课文。

课时安排

：2课时。 教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识本课11个生字，会写两个生字“后、我”。

2、读准字音、读通句子，正确朗读课文。

3、认识“前、后、左、右”4个方位，并能运用到生活实际中。

重难点：

重点：

1、认识本课11个生字，会写两个生字“后、我”。

2、读准字音、读通句子，正确朗读课文。

难点：

认识“前、后、左、右”4个方位，并能运用到生活实际中。

教学过程：

一、引入童谣，激趣导入。

1、同学们，我们在《日有所诵》中读过这首童谣，大家还记得吗？来，我们带着动作一起来读这首童谣。

2、讨论：兔、狼、螃蟹怎么能爬上墙呢？为什么电灯一关都跑了，电灯一开又来了呢？

师生小结：他们都是手的影子，正音：影（ying）后鼻音。

3、老师再请同学们来看一幅图，你能找到影子在哪儿吗？

（预设：山、树、船的影子等）

同学们有一双火眼金睛哦！看，这就是我们今天要学习的课文——《影子》，课件出示课题。请同学们拿出手来，我们一起来写“影子”。 二、讲授新课：

（一）范读课文，简介作者

1、请同学们把课本打到80页，捧起书来听老师读课文。（师范读课文）

2、老师看到有些同学想自己读一遍课文。那老师请同学们自己读一遍课文，读完后请坐端正！

3、有没有同学知道，我们今天学习的这篇课文是谁写的呢?(预设：林焕彰)，哇，你是怎么知道的呢?(表扬：你真是一个善于发现的孩子，看来同学们都要向你学习了。)林焕彰爷爷是我国台湾一位著名的儿童文学家。看，老师也把他请来了（出示图片）他就是林焕彰爷爷，大家以后还会读到他的很多的童谣。他呀，还为同学们准备三个礼物，只有你连通三关，他就把这是三个礼物送给你哦！（出示三首诗）

（二）学习字词、读顺句子、写好生字。

（一）、第一关：字词关。

1、出示自读要求：

a.自由读课文，读准字音。b.拼读两条蓝线内的的生字。

2、全班交流：

（1）学习11个生字，出示带拼音的生字，在读的过程中随机正音。

A、学生自由读生字，并读给自己的同桌听一听，读完后坐端正。

B、去掉拼音个人读，全班评议。

C、开火车读。

（2）出示“前后左右”生字，玩“影子大战”的游戏。

准备：学生站在过道里，一人扮演另一个人的影子。

规则：听老师口令，如老师说影子在前，扮演影子的学生迅速站到另一个人的前面，站错的同学剧情回到自己的座位。最后剩下的就是“影子大战”的胜利者。

（3）老师发现这些生字里面，有几个字比较像，你发现了没有啊？（左、右、友），老师介绍三个字的起源。

生分享自己识记生字的方法,老师随机进行学习生字方法的总结。

（4）学习词语。我们刚刚认识了生字，那我们把这些生字带入词语你还认识吗？

出示词语，请学生分行来读词语。

A、读完第一行，你发现了什么? B、请生个人读词语并总结轻声字的读法。

C、全班齐读词语。

（二）第二关：课文关。

1、出示自学要求：

A.

同桌合作读课文，每人读一小节。

B.

同桌交流：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），

我的右面是（ ）。

2、学生自学，完成要求。

3、全班交流。

A.

请一组同桌读课文。

B.

为什么说影子像小黑狗?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 C.

教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③___________就像_____________________。

D.

学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。为什么说影子是我的好朋友?请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。“形影不离”要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

E.

再读课文。(1)齐读。 (2)组与组比赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

F.

1、说一说我的前后左右都有谁？一位学生说，同桌帮忙提示。

2、请一位同学站到讲台前面来说，我的前后左右都有什么？

G.

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。出示图片，拓展说说：“早晨起来，面向太阳。前面是（

），后面是（

）。左面是（

），右面是（

）。”

（三）第三关：写字关。

（1）出示“后、在”两个生字。引导学生观察笔画、笔顺。

（2）练习描红、仿写。师相机范写。

（3）展示学生作品，提出意见和建议。

（4）订正写得不好的生字，继续仿写生字。

（四）出示三首诗，并播放诵读的音频。

1、播放音频，出示图片，想读的同学可以跟上读。

2、推荐书目：《我和我的影子》、《红雨鞋》、《花和蝴蝶》。

三、作业

1、画影子。（要注意太阳和影子的位置。） 2、找影子。（找找自己的影子，找找其他物品的影子。）

板书设计：

影子

小黑狗 好朋友 在

后

前 后 左 右