10 大还是小教学目标

新桥小学公开课展评分散练兵教案 （李虹） 10 大还是小 （第一课时）

教学目标：

1、会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁。

2、会写“自、己”2个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：会认、会写生字。

教学难点：会认、会写生字。

课前准备：1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2、预习课文，标出自然段，圈画生字词，拼读生字，记忆生字。(学生) 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课（2分钟）

1、师：出示字卡“大”，孩子们，请大声地读这个字（大）。上课时，你回答问题的声音一定要大。你知道和它（大）意思相反的字是什么吗？（小）（p1）

2、师：出示字卡“小”请小声地读这个字。（小）上课时，你回答问题的声音不能太小，否则别人就听不见了。出示“大小”字卡，这节课老师要看看哪些孩子的表现最棒。现在，我们一起读一读（大小）(p2)

4、师：有一个小朋友他有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小，你想知道是为什么吗？那我们一起来学习第10课

《大还是小》(揭题) 齐读(p3)

二、学习生字词（18—20分钟）

1、师：请孩子们大开语文书，翻到96页，自读课文，

出示要求

1—2项（3分钟）（p4）

自读课文

要求：

大声读课文，把圈画的生字词多读几次。想想容易读错的生字有哪些。

（学生自读）

2、大家读得很认真，老师把字词朋友请上了大屏(p5)

shíhòu jué de chuān

yī

fú zì jǐ hěn

kuài

时

候 觉

得 穿 衣

服

自

己 很小 快点儿

对子互学：要求

对子互读，交流，做好展示的分工和准备。

温馨提示：

展示时，做到大胆、大方、大声。

（对子互读）

3、对子同学展示生字词学习，教师相机引导 3—5项(6分钟)

（1）小老师教读生字词

（2）提醒字音: 翘舌音：时 穿 平舌音：自 前鼻韵：很

（3）学生评议

他们小小组展示教读时声音洪亮，大方自然，我们给他们加上3分，掌声送给他们。

4、小小组提醒了易错字的读音，我们可要牢牢记住了。

来，我们把这些生词再读一次

（齐读）(p6) 翘舌音：时 穿 平舌音：自 前鼻韵：很

5、孩子们，去掉音节的字词朋友，你还认识它们吗？

（认识）那我们开火车读一读，火车火车哪里开？（这里开）（开两轮）（词卡）——齐读

6、孩子们，生字词会读了，能说说你用什么方法记住了哪个生字吗？

6—8项（10分钟）

（学生说）

7、孩子们用加一加的方法记住了生字“时”“自”。

你能给他们找找词语朋友吗？

加一加：日+寸 时 白+— 自(p7)

比一比:

得 很 ……

（学生用“时”“自”组词）（屏显组词，学生读）

我们还通过比一比，记住了得和很字，这两个字里都有我们今天要认识的新部首，它

叫：双人旁，请大家读两次。

孩子们读得整齐、洪亮。老师奖励大家猜个小字谜：“洞穴里面一颗牙。（p8）你知道

是今天学的哪个字?(穿)。编谜语，猜一猜，这是我们的记字办法之一。

瞧：老师给大家到来了一幅图画，示“快”字源图，你能猜一猜是哪个生字吗？

(p9)

，原来 师讲解：

左边是人的心脏，右边是一只手拿着弓射箭，后来演变成古字的意思是心里高兴，舒畅。最后演变成现在的汉字“快”。除了还保留着原来的意思外，更多的还指动作迅速、很快。与“慢”相对哟！

“快”字左边的“竖心旁”就是有“心”字变形而来，它也是我们今天要认识的部首。来，我们一起读两次。

知道了“快”的意思，那就给他找找词语朋友吧。（学生用“快”组词）（屏显组词，学生读）孩子们，利用字源，也是他我们识字的好方法哟！

8、大家学习生字词真努力，老师想送给每个组一颗星。来，我们一起把生字星摘下来吧！（学生齐读生字）(p10)

三、初读课文，巩固生字词（12分钟）

1、孩子们，生字词藏进课文里了，请大家打开语文书，翻到96页，预习后知道课文一共

有几个自然段吗？（6个）大家自读课文，想想：我什么时候觉得自己很大？什么时候

觉得自己很小？（p11）1、2项（3分钟）

2、出示相关句子（齐读）或（指名两个孩子读）

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 (p12)

3、理解词语意思（5分钟）

（1）这两个句子中，藏着我们刚才学的生字词，大家读读：自己

穿衣服

时候

觉得

很大

师：句子中的自己指的是谁呀？（我）

师：对，就指的是“我”

屏显图画：(逐一出示)

自己穿衣服 我自己穿衣服的时候，我觉得自己很大。

时候，我觉得自己很小 (p12)

够不着按钮 我够不着按钮的

你能看图，用“时候”来说话吗？

下雪，孩子玩雪图

上课，孩子听课图

理解（时候）：发生这些事情的时间。

（2）我有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小， 你能换个词说说“很大”

“很小”

的意思吗

（真、非常、那么……）

师：（你能联系我们学的课文来理解），老师

觉得

你真会学习！

孩子，你自己觉得呢？（我觉得自己会学习。）

孩子，你觉得他声音洪亮吗？（我觉得他声音洪亮）

4、对子合作学习，练读两个句子4—5项（5分钟）

（1）当你自己会穿衣服、系鞋带、给妹妹打伞,会做许多事，你心里会觉得怎样？（开心、

自豪），相反的，你够不着按钮 要小熊陪睡 怕打雷……好多事做不了，又会觉得怎样呢？（心里有些难过、伤心）

（2）那自己练读句子，想想怎样读出开心、难过的心情。

（3）接下来对子合作交流句子的朗读（示合作学习要求）

①对子同学互相练读两个句子。

②做好展示朗读句子的准备

。 (p13) 展示要求： 读准字音，句子流利，仪态大方，声音洪亮。

5、学生展示读句子——评议——齐读

四、书写生字（8分钟）

1、大家刚才朗读得通顺、流利，很有感情，吸引了两个生字朋友，他们是“自、己”，(p14)这也是我们要写的两个字。

2、这两个字都是独体字，但又有所不同。

“自”字上下等宽，所以写“自”字要注意中间两横和上面、下面的间距相等，中间两横贴左不贴右。小手拿起来，师：来，看黑板，我们再一起写一写。

“己”字以竖弯钩为主笔画。上部的笔画稍微偏左一点，主笔竖弯钩向右伸展。让字更平衡。小手拿出来，你们书空，老师写。 3、学生练习描红、再写一个。

4、展示、评议、再修改

五、小结

孩子们，这节课，我们学习了10课的生字词、还认识了两个部首，初读了课文，那文中的我为什么有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小呢？我们下次语文课再来学习。

板书： 10 大

还是 小

穿

够

加一加

ㄔ

比一比

系 听 猜一猜

忄 喊

字源

自

己

……