6、三位数的加法笔算（连续进位）公开课教学设计模版

月 日 No:

教学内容：三位数加两、三位数（进位）

教学目标：1.在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，明确“十位相加满10，向百位进1”的算理，能正确、熟练地进行相应的计算，并由此体验学习成功的愉悦。

2.把计算相机融合于问题情境中，让学生在解决问题的过程中提样数学与日常生活的密切联系，正确他们应用数学的意识和能力。

3.引导学生将新问题转化为熟悉的、能用已学过的知识和技能解决的旧问题，逐步培养学生思维的灵活性和变通性。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：十位向百位进位的方法。

教学过程：

教

学

设

计

一、先学探究

1.口算。

4+6

50+90

60+90

8+3

70+80

3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

2.笔算。

37+25

64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4. 个性化修改

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

教

学

设

计

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

个性化修改

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

板书设计