信息窗一（面积和面积单位）教学设计(第二课时)

第一课时

认识面积

教学内容：教材60-62的例1、2及练习十四1、2题。

教学目标：

1、理解面积的意义。知道正方形作面积单位最合适，能用正方形作表征简单图形的面积。

2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平发现面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教具准备

边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程： 一、学前准备

1、

出示第60页的图。

师：大课间的时候，三一班的部分同学在教室里，我们一起来看看吧!你看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

师：同学们刚才观察到的物体都有面，今天这节课，我们就来研究与面有关的知识。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

师：请看，这块黑板有面吗？谁来指一指？那么这面国旗呢?有面吗？指一指。这两个物体的面谁的大？

说明：通过刚才的比较，我们发现物体的面有的大有的小，这就说明物体的面是有大小的，那么我们就把黑板这个面的大小叫做黑板面的面积，（板书）同样国

旗面的大小是国旗的面积。谁能说一说什么是课桌面的面积？请同学们用手来摸一摸。下面拿出我们的数学课本，这是课本的封面，谁来说说它的面积指的是什么？除了这个面，还有其它的面吗？在哪？这个面有面积吗？说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，师：这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？（学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。）（板书：重叠比较，数方格比较）

（3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

练习:拿出我们的数学课本，找到它的封面，摸摸它的面积，再找到它的侧面，摸摸它的面积，比较一下谁的面积大？

2、探讨度量单位。。

教学例2. （1）师：通过刚才的学习，我们知道了物体的面的大小就是它的面积，有大小就能进行比较。接下来看这是一些封闭的平面图形，你认为它们有面积吗？谁愿意来指一指它的面积？它们中谁的面积最大？谁的最小？

（2）出示例2：

师：比较出来了吗？你是怎样比较的？意见不一样怎么办？

师：用重叠的方法行吗？我们来试一试。

看来用重叠的方法也不行，请同学们讨论一下看有没有什么更好的方法？能不能用手中的学具来帮忙？怎么办？（动手操作）全班交流。

展示三种方法：同学们用三种不同的单位作为标准比较出来结果，我们来比较一下

你认为哪一种更好一些？为什么？（正方形能密铺，正方形的四条边一样长，摆放时不受位置和方向的限制）

介绍：国际上就是规定用正方形作为面积的单位。

三、应用面积单位表征单位，感受单位的价值，

62页做一做。

交流时，不但说明自己所填的结果，还要说明自己师怎样想的。

四、回顾整理，展望新知。

师：回顾一下我们的活动，通过今天的学习，你有什么收获？你还知道关于面积的哪些知识？

介绍：其实关于面积还有很多的知识等着我们去研究，今后我们还会继续研究有关面积的问题。

教学反思：