1、不含括号的三步混合运算优秀获奖教案

第( 七)单元

教学内容

苏教版四年级上册整数四则混合运算

授课时间

月

日

不含括号的混合运算

执教：徐小玲

1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。 2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。

理解和掌握三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。

理解运算顺序及运用三步计算解决实际问题。

光盘

教师活动

学生活动

时间

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、知识链接

（1）先说出下面算式中含有哪些运算，运算顺序是什么？再计算。

45-15+70 200÷5×8 只有加减法或只有乘除法，要按（ ）的顺序计算。

学生在预习案上写110-20 ×5 40-36÷3 好，集体核对。

有乘除法和加减法，要先算（ ）。

引入：这是我们学过的没有括号的两步

混合运算，三步混合运算该怎样计算呢？这节课我们一起来探究。出示学习

目标。

1、

谈话：为了丰富同学们的课余生活，老师正在文体商店为大家购买中国象棋和围棋，仔细观察这幅图，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

2、遇到这种购物的问题，你想到的数量关系式是什么？

3，出示学习提纲：（1）要求一共要付多少元？应该先算什么？（2）小组交流每步求出的是什么？，。（3）你会列综合算式吗？（4）这个综合算式中包含了那些运算，应该按怎样的顺序计算？根据以二、探究新知

前的学习经验算一算，再在小组里交流。

4、根据学生回答，教师板书：

12×3＝36（元）

15×4＝60（元）

36×60＝96（元）

5、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

教师板书：

12×3＋15×4

15×4＋12×3 6、出示：

12×3＋15×4 15×4＋12×3 学生看图说一说：

（1）象棋一副12元，围棋一副15元；

（2）王老师要买3副象棋和4副围棋。

学生分析数量关系、尝试列式计算。

指名说算式。

学生尝试列综合算

式。

指名口答算式。

（1）

小组讨论。

（2）小组汇报。

（3）独立计算。

独立思考并交流。

（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？

（2）学生汇报：有两种算法。你认为哪种更简便？

（3）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同步计算比较简便。

谈话：这一题的乘除法，还可以像刚才一样同步计算吗？ 7、出示“试一试”：

150＋120÷6×5 学习提纲：

（1）先看算式中有哪些运算？想想运算顺序是什么？再独立计算。（2）小组交流：在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？(3)讨论：整数四则混合运算的顺序是什么？

（2）小组汇报。

8、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？

9、方法点拨。

一：看 （算式中包含哪些运算）二：想 （运算的顺序）

三：算 （按照运算顺序计算，没有参与计算的数

字、符号要照写下来）

四：查 （运算顺序和计算结果是否正确）

谈话：让我们带着计算规则和方法点拨这两件法宝去检测环节大展身手吧。

1、初试身手：（说一说算一算。）

80÷2+45÷9 240÷6-2×15 45-20×3÷4 51-33÷3+25 小组汇报，集体订正。

2、思考辨析：

这两个乘法能同时计算吗？你能修改一个运算符号使两个乘法同步计算吗？ 20×5÷20×5 3、啄木鸟诊所。说一说错在哪里，应该怎么做？

4、生活中的数学问题。（练习十一第三题。

学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（1）独立计算。

（2）小组交流。

（3）小组汇报。

三、达标测试

小组合作，每人做一题，在小组里说一说你是怎样算的。

独立观察、判断、改正。

生独立列式，集体订正。

（

添上加、减、乘或除号，使等式成立。） 2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 0 2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 1 四、深化拓展

2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 2 2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 3 2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 4 2 ○ 2 ○ 2 ○ 2 = 5

五、畅谈收获

提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？