Lesson 1 Can I help you?教案设计（一等奖）

北师大小学英语三年级起点四年级下期

Unit10 lesson1 Can I help you? 天府新区籍田小学

邓小川

一、整体设计思路、指导依据说明：

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。本课是故事教学，文本内容为学生的语言学习创设了贴近生活实际的语境。本课时的教学，我始终以激发和维持学生的兴趣为根本，紧扣教学内容，以歌曲和猜谜游戏作为导入。引导学生观察第一幅图，对故事进行预测设计了形式多样的教学活动，再通过听故事、设置情境、读故事、演故事、听力训练等层层递进的活动，引导学生自主地获取语言知识，并进行交流和运用。同时，引入小组合作机制，培养学生合作意识。在教学过程中，形成性评价结合终结性评价对学生的学习进行及时地评价，让学生获得成就感，有继续求知的欲望。

二、教学背景分析

1、教学内容分析：

本课所教授的是北京师范大学出版社出版的《英语》（三年级起点），四年级下册第十单元的第一课时。本单元的主题是购物，内容是在购物过程中表达想要什么，询问是否有某物等，侧重在购物时意

愿的表达。本课时通过讲述

Mocky 利用收集来的一些物品，在路边摆了一个售货摊，吸引了

Danny、Lulu、Bobby 等人前来选购的情节，呈现了本单元的主要语言点：Can I help you?和说明有某物

I want a... Do you have one? 通过情节的发展让学生在故事中初步感知和体验语言。

2、学生情况分析：

四年级学生思维活跃，精力充沛，他们愿意积极参与英语课堂活动，且具有强烈的好奇心和求知欲。之前他们已经积累了快两年的英语学习经验，他们有良好的合作意识，愿意与其他同学合作学习。鉴于北师大版教材图文并茂的故事文本的特点，借助图片理解故事是一种常见的教学方法，因此大部分学生善于观察，乐于猜测。这有助于学生的学习。之前学生已学习想要某物、询问和说明是否有某物的表达法，如

I

like.../Do

you

have

any...并能够做简单的交流。同时，他们也学习了

new、old 等表示事物性状的词汇以及颜色单词，通过本课的教学，能帮助学生进一步地巩固这些知识。

三、教学目标分析

1、语言知识与语言技能目标

（1）学生能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。体会表达购物意愿的功能句型的运用环境。

（2）学生能在故事中理解说明想买什么和询问别人有什么的句型：Can I help you? I want .... Do you have one? 以及单词

store、camera、hat、clock 的意义。

（3）学生能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色读故事。

2、过程与方法

本课采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。学生通过小组练习，培养合作学习能力，在由浅入深的学习过程中逐步理解课文。

3、情感目标：

（1）培养学生积极参与课堂活动，敢于开口表达和交流，乐于运用所学语言的能力；

（2）能在小组合作中进行学习活动；

（3）激发学生英语学习的乐趣，培养学生利用废旧物品的意识。四、教学重点、难点分析

教学重点：在故事插图的帮助下理解故事主要内容，并正确朗读人物对话。

教学难点：在故事中理解询问别人想要什么和表达想要某物的句型。

教具准备：人物面具、相机等实物，词条，PPT 等。

五、教学过程设计

活动进

程时间

教师导学

学生活动

设计意图

Step1Warming ：1.Greeting

T：Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Deng. Ss: 师生之间的问Fine, thank you. And you?

候，消除学生的紧张情绪。第二课时的歌曲从第一课时就开始渗透，不要求学生熟唱，每堂课之前播放，活跃课堂气氛，激发学生学习新知的欲望。

up （2’）

T:How are you?

T:I’m fine, too.

2、Sing a song

T:Let’s sing a song together “Oh,

my uncle has a store.”（播放课件）

学生回答老师提出的问在对话过程中Step 2 Lead 1、老师与学生自由谈话，呈1、in （

2′）

现课文内的主要物品； T:Do you like football? Do you have footballs? T: Do you have a camera hat/watch /clock? 题，通过呈现的图片初步复习已学词汇，感知课文中出现的物

品；

clock，

hat and Ss：Yes，I do.

No, I don’t.

Ss: No, I don’t.

camera, 初步感知新的词汇和句型，为课文的2、引出store一词

T：I have 2、了解store一词，通过学习做好语言nothing. Let’s go to store and 猜测引出课题

Mocky’s 铺垫。

buy these things. Whose store store。

is it？通过问题，引出课题

Step 3 整体观看动画一遍，回整体观看动画一遍，回答整体感知故事大意，引出课文中的主要人物并感知sell一词。

Pre- reading 答教师所提出的问题。

请学教师所提出的问题。

（ 4′）

生看动画，回答以下问题： 1、Who are in the story? 2、What is Mocky doing?

Step4 While- 1请学生跟读2-6幅图片，勾1、学生跟读2-6幅

图片，

reading

（

20′）

出Mocky所卖物品。T: 勾出Mocky所卖物品。

Mocky is selling things in

2、（1）学生齐读课文，找the store, and what is he 出购买相关物品的人物，

selling?

（2）学生分角色朗读2-62、请学生齐读2-6幅图的内幅图的内容。

容，找出购买相关物品

的人3、（1）跟录音听读，思考物。T：Mocky is selling 并回答问题。

camera，

hat，

now read （2）学生与老师分角色朗picture 2 to 6 and

find out 读

who wants them? 3、引出以下问题，通过听、读，让学生找到相关答案： （1）Are these things Mocky’s? 2Whose things are they?

（3）学生分角色朗读

Step5

After- reading （

8′）

1根据板书，巩固本课出现的1在老师的引导下，巩固对本课所学知主要词汇和句型，带着学生并复述本课故事；

识进行巩固操一起复述故事的主要内容。

2与老师分角色朗读整个练，加深学生对2学生与老师分角色朗读整故事；（预设）

个故事；（预设）

3小组内分角色朗读；

4情感教育。

课文的理解，检3小组内分角色朗读，并查学生反馈情展示。

况，呈现本课情感教育。

1 熟读第一课时课文；

学生进一步熟2将本课故事告诉给自己悉和巩固本课的父母。

知识

Step6

Homework （

30"）

家庭作业