lesson 3 Have Fun优质课教案推荐

Unit 4 Choosing a gift 四川师范大学附属实验学校 都

培

课名

课时

教语言知识

学目标

学习策略与技能

Choosing a gift 第一课时

教材

课型

北师大版小学英语 6上Unit4

故事教学

1、学生能听懂、理解故事。

2、复习巩固各种商品的英文表达。

3、在语境中理解新词汇choose/prefer/style/the latest. 4、能初步用prefer来表达自己的喜好，用choose来表达自己的选择。

1、通过课文学习中教师的引导示范，增强学生的读图能力。

2、通过课堂中教师给予学生的提问机会，培养学生的提问能力。

3、通过课文语音的输入，增强学生的听力。

4、通过课堂小组活动，加强学生间的合作学习能力。

5、通过对图片文本的排序，培养学生的逻辑思维能力。

6、通过故事情节预测，培养学生发散性思维能力。

7、通过导图的梳理，帮助学生理解课文。

情感文化

1、通过了解朋友们为Daniel挑选生日礼物的故事，培养学生合理安排购物的能力。

2、通过谈论喜爱的音乐，帮助学生建立对不同风格音乐的认识。

教学重点

教学难点

教具

活动过程

热身

Pre-reading

理解课文的主要内容

预测故事内容、推测故事发展。

CAI课件

BINGO KIDS头像及图片

礼物盒子

教师活动

问候学生

1、教师出示一个礼物盒子，请学生向老师提问，询问关于礼物的信息；教师根据学生的提问板书提问词。

2、教师引导学生根据说说自己以前为他人买礼物的经历。

学生活动

问候老师

1、学生根据自己的关注点用Why/Who/ What等问句向教师提问，并根据教师回答获取信息。

2、学生结合自己真实情况用I chose …for…

Because…的句式说一说购买礼物的经历。

设计意图

活跃课堂氛围

1、课文主题引入；

2、提问能力的培养；

3、对课文中出现的新词choose和新句型He prefers...作理解和运用上的铺垫。

Reading

课文引入及故事背景介绍：

（教师PPT呈现课文图1和图2）

引导学生观察图片，提问：

1.Who can you see? 2.Where were they? 3.What would(could) they do there?

教师以讲述的形式介绍故事背景（第一段陈述性文字），并利用头饰和图片对背景进行梳理。

边讲故事边提问：They didn’t want Daniel to know about this, could you give them some suggestions?

整体理解课文

教师播放课文录音，提问：

What things did the children see in the shopping mall?

教师根据学生反馈的答案将物品图片贴在黑板表格中，并引导学生说出每样物品在课文中的出处。

逐图理解课文

Picture 3: 教师PPT呈现图3，引导学生观察图片。

教师播放图3音频，提问：

Did the children buy the belt? Why?

教师PPT呈现图3文字，再次播放音频。

学生通过图片观察获取信息，回答问题1和2；

学生结合图片场景和生活经验，对问题3进行猜测。

学生通过语音和图片理解故事背景。

对于教师的提问，学生思考并给出建议。

学生带着问题听故事录音，用笔在书中勾出物品答案。

学生反馈答案，找到每样物品来自于哪一幅图。

学生通过语音和图片，理解

学生读图。读出以下要点：

（整体）谁? 在哪里? 看见什么东西? （细节）Ken拿着什么？他的表情如何？Sue在看什么？她的表情又如何？

（预测）预测他们说了什么？

学生带着问题听录音，并回答。

在教师的引导下，学生理解皮带的价格以及钱不够是没有购买的原因。

在教师的帮助下，请个别学生上台完成黑板上表格the belt一栏。

学生跟读。

通过读图，学生了解故事的人物和发生的地点。

通过预测，培养学生的发散性思维。

以语音输入的方式介绍故事背景，训练学生听力；

用图片和头饰帮助学生梳理故事背景几要素：人物、地点、要做的事情等。

故事语音的整体输入

引导学生找出答案的依据。

通过教师引导，学生了解读图的方法：从整体到细节，依据图上所看到的事实对故事进行预测。

有目的性的进行语音输入和听力训练。

Picture 4: 教师PPT呈现图4。

What information can you get from this picture? 根据学生读图信息的反馈，教师用提问进行再次引导。

教师播放图4音频，提问：

Did the children buy the baseball cap（the green and yellow one）? Why? 教师举例解释prefer.

教师PPT呈现图4文字，再次播放音频。

Picture5: 教师PPT呈现图5。

What information can you get from this picture? 根据学生读图信息的反馈，教师用提问进行再次引导。

教师播放图5音频，提问：

Did the children buy the sweatpants? Why? 教师举例解释style

教师PPT呈现图5文字，再次播放音频。

小组分享活动，教师提问：

What clothes do you think are cool?

学生在小组中进行读图。

学生反馈可以读出的信息。

学生带着问题听录音，并回答。

在教师的引导下，学生理解图上的帽子有两种价格以及没有购买这两种帽子的不同原因。

在教师的帮助下，请个别学生上台完成黑板上表格the baseball cap一栏。

学生跟读。

学生独立读图。

学生反馈可以读出的信息。

学生带着问题听录音，并回答。

在教师的引导下，学生理解没有买运动裤的原因以及Daniel喜爱的衣服类型。

在教师的帮助下，请个别学生上台完成黑板上表格the sweatpants一栏。

学生跟读。

小组活动：学生根据自己对cool的理解，说一说自己的想法。

训练学生的读图方法与能力，以小组合作的方式降低读图难度。

本幅图要点：谁？在哪里？看见什么？Sue手中拿着什么？表情如何？墙上帽子的价格？你猜他们买了吗？为什么？

在对学生进行语音输入后，教师检测学生的理解程度，并用追问的方式，让学生对本幅图对话有正确完整的理解。

训练学生的读图方法与能力。

本幅图要点：谁？

Ken手中拿着什么？表情如何？Sue的表情如何？你猜他们买了吗？为什么？

对图5的内容cool clothes进行谈论，自然过渡到图6. 该环节既承上启下，又让学生跳出文本，进行思维发散

Picture 6 教师PPT呈现图6（图配文），提问：What clothe does Daniel think are cool?

教师PPT出现各种不同风格的衣服：There are some clothes with different style. Which do you like?

Picture 7 教师PPT呈现图7。

教师播放音频。

Picture 8 教师呈现图8. 提问：Where were the children? What kind of music do you know? 教师引导学生看图中墙上的词Jazz/Rock.

教师根据情况可以请学生对喜爱的歌曲进行演唱。

提问：What kind of music does Daniel like?并播放本幅图音频。

Did they buy the CD for him? Why?教师呈现图配文字。

教师举例解释the latest

Picture 9 教师PPT出示图9，引导学生猜测Sue头上灯泡的意思。

提问：What’s her idea?

Why do you think so?

学生进行反馈。

学生读文字。找出关键词：clothes with some style.

学生认识不同风格衣物的英文表达。

根据自己的实际情况在小组中进行表述。

学生进行反馈。

学生观察图片，思考可以提出的问题。

学生提问，请其他学生回答。

学生跟读，并完成黑板上表格the sunglasses一栏。

学生看图回答。

学生根据自己情况进行回答。

学生听音，进行回答。

He likes pop music, but he prefers Jazz Music. 学生读文字，进行回答。

个别学生上台完成黑板上表格the CD一栏。

学生反馈。

学生回答。

学生进行预测。

训练。

借文本的话题对生活中的事物进行认识和表述。让课本知识有所延伸。

学生当小老师进行提问，促进理解、加深思考。

发掘学生感兴趣的话题，将故事中提到的问题用在学生身上，将知识往书本外迁移。

音乐文化的渗透

引导学生读标识。

教师出示图配文，提问：Why did they buy the ski gloves for Daniel?并播放音频。

Picture 10 教师PPT出示图10，引导学生读图。What happened?

教师PPT出示本幅图四句对话，让学生根据场景进行排序。

教师记录

教师播放音频。

质疑

教师让学生提问：Do you have any questions about this story? After-reading

检测学生对课文的理解：

True Or False. 教师口头给出句子，让学生听音判断对错。

自读课文找困难：

Read the text by yourselves and find out the difficulties.

总结全课，评价学生。

学生听音频，跟读，找关键词，并完成黑板上表格the ski gloves一栏。

学生观察图片。要点：谁来了？Sue/Ken/Ann在哪里？他们正在干什么？他们表情如何？

学生在小组中进行讨论，将PPT上的四句话以First,…said…

then,…said…

next,…said…

at last,…said…的句式进行排序。

学生反馈结果。

学生跟读，并检测上一步的反馈。

学生提问，请学生回答。

学生就自己对课文的理解，用手势对句子进行判断。

学生自读课文，提出困难，同桌或老师给予帮助。

自我评价。

通过观察图片上人物表情、手势及所在地点，预测他们的对话内容。

训练学生的逻辑思维能力以及顺序的表达。

给学生提问的机会，培养学生的提问能力。

检测理解

鼓励学生提出困难，也鼓励学生帮他人解决困难。

鼓励学生，增强他们的自信心。

结束教学