解决问题国家优质课一等奖

二年级下册教案

第8单元 克和千克

第2课时 解决问题

【教学内容】 教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】 1.进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重难点】 重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】多媒体课件、盘秤、苹果等。

【教学过程】 一、

谈话引入，经验汇报

1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

调查表

物品的重量 物品的个数

1千克苹果 （ ）个

1千克食盐 （ ）袋

1千克香蕉 （ ）个

1千克鸡蛋 （ ）个

师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。大家对物体的质量有了一定的感受。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？

生1：一个苹果大约重200克。

生2：一块香皂重125克。

生3：一袋鸡精重100克。

生4：一袋面粉大约重25千克。

……

1

二年级下册教案

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。

打开袋子验证。（苹果）

二、动手实践，对比探究

1、问：猜一猜，这两袋苹果哪一袋更重？ 2、学生大胆猜想。

生1：左边的一袋。

生2：右边的一袋。

生3：一样重。

3、对比探究。

师：其实，这两袋苹果都是1千克。

师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？

引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。

三、揭示问题，深入推理

师：王奶奶今天摘了20个苹果，可她没有称，你能帮她估一估这些苹果有多重吗？

生：1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。

教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？

（引导学生说出：如果苹果大一些，20个苹果就比4千克重。）

师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？

引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

四、巩固应用，拓展提升

1、完成教材第104页的“做一做”。

课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。

2、完成教材第106页练习二十第9题。

五、畅所欲言，全课总结

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二年级下册教案

今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

板书设计：

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

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