两位数加减整十数、一位数的口算全国优秀课堂实录

两位数加整十数和一位数（不进位）

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。

2、使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。

3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点：通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教学难点：能比较出23+30和23+9在计算上的不同点。

教具准备：多媒体课件，小棒图，计数器，小黑板。

教学过程：

一、复习铺垫

小朋友们，前面我们已经学习了整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。这里有几道题，你会算吗？

出示口算题：

40＋30=

20＋50=

20＋60=

40＋8=

6＋90=

7＋50= 我们还学习了数的组成，会填吗？

出示填空题：3个十是(

)，45里有(

)个十和(

)个一

6个十和7个一合起来是（

）。9个十和8个一合起来是（

）。8个十和3个一合起来是（

）。

小朋友们回答的都非常好，希望今天这节课小朋友们也能学的这么棒! 二、自主探索，领悟算法

1、探索23+30的计算方法

提问：23+30怎样计算呢？你想怎样算？四人小组可以讨论一下。

(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？

小棒图：

先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师在黑板上摆小棒图，然后呢？(再摆3捆)，那这3捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了？请生上黑板摆，为什么要把3捆和4捆摆在一起？(因为整捆和整捆的加，单根和单根的加，这样就能一眼看出结果是7捆和5根)。算式怎么写？根据学生的回答板书算式：20+30=50，50+3=53。

(2)用计数器计算23+30应该怎样拨算珠呢？

先拨多少？23怎样拨？

(十位上拨2个算珠，再在个位上拨3个算珠) 然后怎么拨？

拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？请生上来拨。

提问：3颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢？（因为30就是3个十）所以从计数器上我们也能看出23+30=53。

总结：两位数加整十数时，先看十位，2个十加3个十是5个十，即20+30=50，再看个位，50+3=53。

如果我们现在不摆小棒，也不拨算珠，你能说说怎样计算45+30吗？（引导用数的组成说），23是2个十和3个一组成的，加上3个十，一共是5个十和3个一，合起来是53。

2、探索23+6的计算方法

提问：23+6你准备怎样算？

小棒图：

3根和6根合在一起，再加2捆，即3+6=9，9+20=29 计数器：

总结：两位数加一位数时，先看个位，再看十位。

现在不摆小棒也不拨算珠，你能说说怎样计算45+3吗？

3、比较23+30和23+6的算法

三、巩固深化，应用算法

1、“想想做做”1：

生在计数器上拨第一组的两道题并说结果，其他的直接请学生用刚刚所学的方法进行计算。最后集体交流答案。

2、“想想做做”2：

出示前两组题目并请生回答结果，第3组先出示第一道题，再请生猜第二道题，为什么这样猜？这就是今天我们所学的内容。（揭示课题，板书：两位数加整十数和一位数(不进位)）。

四、全课总结

今天这节课，每位小朋友都开动了小脑筋，探索出了许多新知识，老师真为你们感到高兴，谁想说说今天这节课你有什么收获？

板书设计：

两位数加整十数和一位数(不进位)

23+30 =53

23+6 =29 先算：20+30=50

先算：3+6=9 再算：50+3=53

再算：20+9=29