10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计第一课时

隔位退位减

扬州市维扬实验小学

杨琴

教学内容：苏教版教材二年级下册第77—78页。

教学目标：

1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。

2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。

3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。

教学重点：隔位退位减的笔算方法

教学难点：理解退位时的前一位是0的减法笔算方法

教学准备：计数器、课件

教学过程：

一、复习引新

1、计算

同学们，我们已经学习了三位数减三位数，请你拿出练习本，在练习本上完成下面这题。

214-108

让学生用竖式计算

提问：差十位上为什么是0？

小结：我们在列竖式笔算时，要注意什么？

2、引入

同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更复杂的问题？

二、探究新知

1、估计得数

出示例题的情境图：

学校艺术节期间，同学们画了许多儿童画，在橱窗里展览，请仔细观察。

提问：从图中你知道了什么？（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅）

能提出一个用减法计算的问题吗？

算式该怎样列呢？板书：204-108=，

204减108大约得多少？能估计一下吗？

你是怎样估计的？

2、引导：那估计的对不对，请同学们列竖式算一算。

师：刚才老师巡视，发现有的同学算不下去了。遇到什么问题了？（个位上不够减，要从十位退一，可十位上是0，怎么办？）

师：对呀，个位上不够减，要从十位退1，可十位上是0，我们用竖式计算有困难，可以用计数器拨一拨、算一算。

教师巡视，并对有困难的学生进行必要的指导

反馈交流：你在计数器上是怎样算的？谁来用边演示边说一说？

指名上前示范演示：

3、抽象算法

（1）小结：（边多媒体演示边讲解）刚才我们用计数器上计算时，个位上4-8不

够减，从十位退1；但十位上一个珠子也没有，就要从百位上退1个珠子到十位上，是10个珠子；再从十位上退1个珠子到个位上，十位上退1后还剩9个珠子；最后个位上用14减8是6个珠子，再从百位上去掉一个珠子，得96 （2）提问：现在你能根据在计数器上拨珠的过程，完成这道竖式吗？想一想，再试着算一算

（3）交流：

指名说说怎样计算的。

边指十位边追问：十位上为什么是9？（

同桌互相说一说

4、和我们一开始估算出的得数比较，认为用竖式算出的得数合理吗？（合理）估算可以帮助我们确定得数的大致范围，检验计算结果的合理性。

5、总结：

同学们，请你观察、比较，今天学习的减法，和以前学习的有什么不同？

像这样的：个位上不够减，从十位退1；十位上是0没有1可退，就要从百位上退1，也就是要隔一位去退1。这样的减法叫做隔位退位减。这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：隔位退位减）

计算隔位退位减法时，要特别注意什么呢？

三、巩固练习

1、用竖式计算：407-89

实物投影核对。

用竖式计算，并验算

900-263

实物投影核对。

2、想想做做第1题

（1）学生按题组计算后，实物投影仪核对

（2）以一组题为例，观察、比较：为什么每组中两道题的计算过程有什么不同？

追问：为什么有的需要隔位退位，有的却不需要？

3、想想做做第2题

学生观察，找出每题错在哪里？然后再改正

提醒学生细心计算

4、在

□

里填上合适的数字

4

0

－

7 9 －

8 1 0 7 5、想想做做第5题

学生理解题意后，列式计算，再交流

四、总结

这节课学习了什么内容？你有什么收获和体会？

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