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1、有余数的除法（1）优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）优质课教学设计

正文

《有余数的除法》第一课时教学设计

[教学内容]：苏教版二年级下册。

[教材简析]：

本节课的教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。学习有余数的除法，可以使学生加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习多位数除以一位数打下基础。

教材首先安排了分铅笔活动，通过让学生按每人分2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分别把10枝铅笔分给几个小朋友，并把分得的结果记录下来，使学生体会到把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合“10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝”的具体实例，抽象出有余数除法的算式。接着让学生“试一试”，把其余两个平均分有剩余的实例用有余数的除法来表示。“想想做做”中由“按每几个一份来分有剩余”的情况引出“平均分成几份有剩余”的情况。使学生比较全面地认识和理解有余数除法的意义。

[教学目标]：

1、让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法

的意义。

2、让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确读出有

余数的除法算式。

3、让学生通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、

比较、综合、概括能力。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

[教学重点、难点]：

重点：把平均分后有剩余的的现象抽象为有余数的除法。

难点：理解有余数除法的意义。

[教学模式]：小组合作学习

[教学准备]；多媒体每桌准备10根小棒

[设计理念]：创设小组拼图形的活动，让学生动手操作。经历完全平均分，并复习除法算式。在此基础上拓展内容，让学生进一步通过动

手操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。结合具体的实例抽象出有余数的除法。让学生经历这一抽象的过程，主要是帮助学生加深除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义。从而较好地使学生建立余数的概念。

[教学过程]：

１.每人分2枝铅笔

同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。

老师给每个小组发了10枝铅笔，请每组的1号同学分一分，每人

2枝，可以分给几个人？

学生小组活动。

谁来汇报一下你们组分的结果？

分完了没有？其他组和他们分得一样吗？

我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

10枝铅笔，每人分2枝（填2），分给了几人？（填5）。

还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线）

２.每人分３枝.４枝.５枝.６枝铅笔

10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。10枝铅笔，每人分3

枝（填3），会怎么样呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我们一起试着来分一分。

（１）下面我们进行练习，先看想想做做第1题。

小黑板出示第1小题。

师读：8个圆，每3个一份，分成了（

）份，还剩（

）个。

（２）最后看第3题。

3.全课总结

今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？

4.课后延伸

请同学们看这幅田园风光图，说说上面都有些什么？（西瓜，小

兔，猪，小朋友）请每个同学先想一想，根据这幅图你能说出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友说一说。

学生自由说，全班交流。

资料摘要

1、有余数的除法（1）优质课教学设计