Unit 1 Review教学实录与评析

Again，Please！教学设计

岭底小学

李素花

教学分析

1、学生分析

目前四年级的学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。教师利用学生已有的储备知识结合本单元所学内容，采取师生、生生互相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英语的基本技能。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语教材第四册第一单元《Again, please!》，本课是一节复习课。在这一单元中,学生应学会表示问候、介绍朋友这些交际时常用的表达形式；学会有关教室里部分文具的词汇以及物主代词的用法；灵活运用表示位置的介词。

教学目标

1、知识与技能目标

①通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词pen，pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag和介词in, on, under, beside, in front of, behind, between等四会单词。

②能够运用问候语How are you？Fine, thanks. Nice to meet you.进行简单问候。能够运用问答句Where is ____? He/She/It is _____. How many ____ are there? Whose_____ is this?进行简单交流。

③能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。

2、情感态度目标

通过进行简单的个人信息交流和问候，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

3、学习策略目标

学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。

教学重难点

1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句、问候语。

2、教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。

教学准备

铅笔等文具用品，多媒体

教学过程

教学步骤

Step One：

Class Opening (2 minutes)

教师活动

学生活动

设计意图

1.Greeting 2.Sing a song: Find a Friend. Say hello. 利用歌曲引入复Sing a song.

习要点，充分调动学生集体演唱“找朋友”学生的学习兴趣。

的歌曲。

学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。

Free talk学生自由谈论课本第一部分的四幅图。并回答老师的问题。

学生围绕课本第一部分四幅图的内容，利用手偶卡片进行角色扮演，四人一组练习对话。巩固所学句型This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? Whose____ is this?

通过自由谈论图片中的内容，了解学生对本单元所学知识的熟悉程度，培养学生的观察能力，并激发学生的学习兴趣。

手偶卡片增加游戏的趣味性，形式生动活泼，富有童趣，非常适合中、低年级学生，能让枯燥的对话操练焕发语言的活力。

本环节中，通过各种活动的设置复习本单元的知识内容：This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is______.

How many_____s are there? There are ___ ____s. Whose____ is this? It’s ____’s _____.

1. Free talk 完成课本第一部分练习Listen and talk 通过师生之间的free talk引出问题Where is Step Two:

Danny? 学生带着问题听课Revision and 文录音并回答问题。

通过师生之间谈论课Practice (30 minutes) 本第一部分四幅图，设置问题Where is a crayon? Whose crayon is this?展开谈论话题。引导学生运用本单元所学知识，自由谈论第一部分四幅图。

Role-play角色扮演

2.复习句型How many_____s are there? There are____ ____s.完成课本第二部分练习题Listen and circle

通过猜数游戏引出数词、数词词组及教室里的文具用品单词，同时师生练习How many___s are there? There are _____

_____s.问答句。

Do the exercise 2 on the book. (课本15页，Listen and circle)

3．复习句型Where is ____? He/She/It is______. 完成课本第三部分练习题Look and write

通过完成课本第二部分最后一个练习图，引出老师事先放在桌子下面的盒子。利用盒子和里面的球之间的位置，巩固练习本单元的重点知识方位介词，并开展师生、生生之间的问答练习。

老师引导学生谈论课本中练习三的图片内容。What’s in the picture? Where are they?

Do the exercise 3 on the book. (课本15页，Look and write)

学生通过游戏复习猜谜比赛是数词、数词词组及教室学生喜闻乐见的里的文具用品单词，再游戏形式，学生参通过Pair work的形式对与量大，节奏快，所学句型How 能在无意识中积many___s are there? 极吸收活动所使There are _____

用的语言，不仅激_____s.进行自由问答。

发了学生的求知

欲望，也大大挺高

了课堂的效率。

学生做课本第二部

分练习题，听音圈图。

学生运用已学句型通过创设情Where is ______? 境，不仅提高了课He/She/It is______.开展堂效率，还能促进师生、生生之间的问答学生运用所学知练习。

识的积极性，培养

学生的语言运用

能力。

学生仔细观察图片采用自由谈内容，利用已学过的知论的方法，拓展学识，自由谈论图片。

生的发散思维，促

使他们尽可能联

想并运用学过的

旧知。

学生完成课本第三

部分练习题，看图将句

子补充完整。

4. Group work 自由编对话并完成课本第四部分练习题Read and match

引导学生口头完成第四部分的练习题。

结合课本第四部分练习题的图片，组织学生开展小组对话，综合运用本单元所学句型This is ***. He/ She is my friend. Where is ___? He/She/It is_________. How many___s are there? There are ___ ____s. Whose____ is this? It’s ____’s _____. 小组合作编排对话并展示。

先让学生简单地描述图里的内容，随后运用已掌握的单词、句型，与同学之间进行对话交流。

小组展示对话。

自由对话，为学生提供广阔的交际空间，学生自主编排对话内容，可以将新旧知识进行再次整合。通过小组合作完成操练，实现语言的真正运用。

Let’s count how many Count flowers. Step Three: flowers you got in the class. Clap Clap for the winner.

for the winner. Summary (1 minutes)

统计获胜组

集体统计评价结果，表彰获胜组。激励其他组继续努力，争取好成绩。

布置口头与笔头相结合的作Step Four: make a new dialogue with 以学生喜欢的口头和笔业，培养学生对本Homework

your partners.

头两种形式相结合进行(2 minutes) 单元所学单词、句2. After class, you can perform a 布置，再次巩固所学。

型的综合运用能self-evaluation.

力。

1. According to Part One to

板书设计Blackboard Design

Again, Please!

Where is Danny?

He is in the classroom.

Whose crayon is this?

It’s Danny’s

crayon .

his

How many pencils are there?

There are twenty pencils .