资料摘要
课题第四课时： 平行四边形和梯形知识1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一与规律。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。。技能三维目标使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这过程通过动手测量，与一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想方法情感使学生感悟到数学的神奇
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- 2018-04-16 15:17:00
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解决问题优质课一等奖
未知
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关键词：解决问题优质课一等奖
正文
课
题
第四课时： 平行四边形和梯形
知识1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一与
规律。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。。
技能
三
维
目
标
使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这过程
通过动手测量，与
一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想
方法
情感
使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。
态度
与价值观
感知四边形内角和是３６０度这一规律
教学重点
教学难点
媒体及
量角器
教具准备
教
学
设
计
集体备课
个性设计
感知四边形内角和是３６０度这一规律。
一、动手操作
引发探究
师：这节课我们继续来研究四边形
板书课题：平行四边形和梯形
二、探究新知
展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？
小组研究，总结规律
边形的各个角的度数。
２．
汇总填表７５页９题。
３．
共同讨论总结规律。
４．
全班汇报交流。
出示图形
小组内可再任意画一个四边形试一试。
。
三、巩固新知
１．在表中适当的空格内画“∨”。 ２．在图中填写合适的四边形名称。
四、课堂小结：这节课有什么收获？
五、作业：76页 10---12
学生自己动手操作，量不同１．
组内分工测量７５页８题中的每个四形状的四边形。在每个角上标上度数，算算它们的内角和，你发现了什么？
强调量角时允许有误差。
小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度
练
习
设
计
1、判断。（1）永不相交的两条直线叫做平行线
（2）两条平行线之间的距离处处相等
（3）两条平行线之间的垂线段只有一条
（4）长方形的对边互相垂直，邻边互相平行
（5）铁路的两条轨道可以看作一组平行线
（6）一个平行四边形只有一条高
（7）两个形状、大小完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形
（8）过直线上一点只能画一条已知直线的垂线
（9）等腰梯形、平行四边形都是对称图形。
（10）一个平行四边形中所有的高都相等
2、填空。（1）捏住长方形的两个对角向相反方向拉动得到（
），那么这个长方形的（
）不变，（
）在变，图形中的高越来越（
）。
（2）等腰三角形、等腰梯形有（
）条对称轴，等边三角形有（
）条对称轴。
（3）在同一平面内，两条直线和第三条直线分别垂直，那么这两条直线（
）。
（4）从直线外一点到这条直线所画的（
）最短，它的长度叫做这点到直线的（
）。
（5）过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（
）条。
（6）在两条平行线之间可以画（
）条垂线。
（7）从一条底边上的一点到（
），这点和垂足间的线段叫做梯形的高。
（8）在同一平面内，两条直线可能相交，可能平行，也可能（
）。
（9）梯形和平行四边形都有（
）条高。
板书设计：
平行四边形和梯形
展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？
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5ygggwenku_3470
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