Lesson 4 Who Is Hungry?教学设计(第一课时)

Lesson4 Who Is Hungry?教学设计

一、

教学背景分析

1.学习内容分析：本课是针对冀教版五年级下册Unit 1 Going to Beijing这一单元设计的。五年级的教本强调提升学生写的能力，并且在第一单元逐步深入的学习现在进行时态。

2.学习者分析：五年级学生刚刚接触大篇幅的文字和语法的学习。学生们的性格逐渐稳重，学习兴趣有所下降。部分同学对于枯燥的写作更是缺少积极性。教师应借助多媒体吸引学生的注意力，帮助学生梳理写作的条框，便于学生动手操作。

二、

教学目标分析

知识与能力:（1）听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。

（2）能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please.

/No, thanks. What would you like? I’d like …

过程与方法:（1）课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

（2）学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。

情感态度与价值观:（1）通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

（2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

三、教学重点、难点分析

教学重点:听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like …

教学难点:学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

四、教学过程

（一）Warming-up 1. Greeting. T: Good morning, boys and girls! Before our class, let’s sing together.

设计目的：以歌曲导入，既能活跃课堂气氛，又能引出下面的游戏环节。

2.

教师带领学生做游戏。教师运用PPT先出示问题，再快速地出示图片，让学生通过观察图片找出答案。

设计目的：帮助学生复习与本课有关的词汇和句型。

. （二）Presentation （1）教师通过PPT出示单词hungry，who，water，candy，tea，学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，培养学生良好的语音学习习惯。

（2）学生听课文，整体感知文本信息，这个环节教师设计了两个任务，一个是听音回答问题，一个是听音连线。

设计目的：

培养学生自主感知文本的能力，提高学的口语表达能力。

（3）给出图片，帮助学生复习有关水果，蔬菜，食物和饮品有关的单词，帮助学生扩大词汇量。

（三）Practice 1.

Pair work. 两人为一组，利用所给图片和老师提供的情境下练习句型Would you like......? I’d like ....... 2.

Look and write. 教师给出范例，帮助学生理解题目意思，让学生自己动手写一写，培养学生的书写能力。

（四）、Homework（2分钟）

T:1. Be a journalist and interview your friend what they would like to eat. 2. Write the dialogue between your friend and you. 板书设计: Lesson4 Who Is Hungry?

Would you like ......? Yes, please. No, thanks.