2、3、4的乘法口诀主要内容及教案内容

2、3、4的乘法口诀

教学内容：教科书第7—10页。

教学目标：

1.在教师帮助下,初步掌握乘法口诀的编写方法,并记忆这些乘法口诀。

2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3.进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

教具准备：多媒体课件。

一、激情导入

多媒体出示主题图。

谈话：今天老师带着小朋友们到儿童乐园里玩,大家一起去看看吧。

二、学习新知

1．学习2的乘法口诀。

出示情境图：你看到了哪些数学信息？

一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?师板书。

两个跷跷板坐几人?2个2是几,怎样计算？你怎么列式乘法算式?师板书。

问：你能根据以上两个算式编出口诀吗？

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讲述：2×1=2我们可以编成一句口诀：一二得二, 那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下,得出二二得四。

板书：一二得二，二二得四。

同学们看看这两个乘法算式（1×2=2,2×2=4）有什么相同点和不同点？

引导总结：算式中的因数交换了位置，积不变，所以用同一句口诀。

2.学习3的乘法口诀。

谈话：我们一起去别的地方看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

问：这些小朋友在干什么? 图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。

谈话：1个秋千坐3人,1个3是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢? 小组交流：

学生汇报。

师板书。一三得三、二三得六、三三得九。

观察：3×1=3,3×2=6,3×3=9?1×3=3，2×3=6,一三得三、二三得六、三三得九。你发现了什么？

师小结：3的乘法口诀有三句，按一三，二三，三三的2

顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3。乘法算式中的因数交换了位置，积不变，所以用同一句口诀。

练习：1×2= 2×3= 3×3= 3×1= 3×2= 3×3= 2×2＝ 1×3= 3．学习4的乘法口诀。

多媒体演示小朋友乘小火车的场景。

谈话：这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人？

谈话：数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢? 看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试! 小组讨论：

交流得出：4×1=4 一四得四1×4=4 4×2=8 二四得八2×4=8 4×3=12 三四十二3×4=12 4×4=16 四四十六4×4=16 师板书：

小结：4的乘法口诀有四句，按一四，二四，三四，四四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4。乘法算式中的因数交换了位置，积不变，所以用同一句口诀。积是十几时中间的“得”就可以去掉。

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谈话：16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好? 1×4= 2×4= 3×4= 4×4=

4．学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1= ,并编出口诀。

学生拍手齐读1-5的乘法口诀。

三、巩固练习

1．书上做一做。

2．完成小单子上的题。

说明题意,学生独立作业,同桌互相检查,并反馈作业情况。

3.对口令游戏。

四、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。希望同学们把刚学到的知识去解决一些生活问题。

五、板书设计

2、3、4的乘法口诀

一二得二，二二得四

一三得三、二三得六、三三得九

一四得四、二四得八、三四十二、四四十六

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