整十数加、减整十数的口算教学目标

四、100以内数的加法和减法（一）

1．整十数加减整十数的口算

第1课时 整十数加减整十数

【教学内容】

教科书第34—36页单元主题图、例1、例2，课堂活动第1、2题，练习七1——7题

【教学目标】

1.结合现实生活情境进一步感悟加减法的意义，理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，能正确口算整十数加减整十数。

2.学生经历整十数加减整十数算理与算法的过程，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3.感受整十数加减整十数在现实生活中的应用，体验其价值，培养学生学习整十数加减整十数的兴趣。

【教学难重点】

教学重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物、小棒图， 学生准备：成捆的小棒。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.课件出示：

(1).( )个十组成20，（ ）个十组成30. （2）50是由（ ）个十组成的；80是由( )个十组成的。

（3）从10开始10个10个地数，数到100。

2.揭示课题

像10、20、30、40﹍这些数都是整十数。这一节课我们就来学习有关它们的加减法。板书：整十数加减整十数

二、活动操作，探索新知

（一）．教学例1。

1、师：小亮和小刚到王叔叔的文具店去买文具，王叔叔想考考他们，笑眯眯地说：“每盒铅笔有10支，左边有4盒，右边有两盒，你们能提出什么数学问题呢？”根据学生的问题而生成教学内容。

预设：1如果学生说一共有多少盒？教师直接问该怎样列式呢？生说：2+4=6，师又引导：6盒是多少支呢？（生：60支）师：60就是指的一共有60支，还可以怎样列算式呢？

板书：一共有多少支？

预设2：一共有多少支？

2、师：要求一共有多少支该怎样列式呢？（板书：40+20）

3、师：说一说你是怎么想的吗？

4、40+20等于多少呢？请同学们先用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁的想法巧妙。

4、全班交流：谁来说说自己的想法。（师鼓励学生的算法灵活多样，并适当进行板书。）

5、小结完善课题。

同学们自己就发现了今天我们要学习的整十数加整十数的口算方法，就是看一共有几个十。板书课题：整十数加整十数的口算

（二）．教学例2。

同学们刚才算出了商店柜台上一共有60支铅笔。现在右边的男孩看到这些铅笔不错，他买了10支。左边的男孩可爱动脑筋了，他又想到了一个数学问题。你猜一下，他这时想到的是什么数学问题？

1、学生提出问题，教师选择板书：还剩多少支铅笔？

2、用小棒图表示信息和问题。

（将学生请到讲台上，给他一捆一捆的小棒图，）

谁愿意到展台来用小棒摆一摆，你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样表示从中买走10支铅笔？师用粉笔将最后一捆圈上虚线，这样就表示买走了10支。

3、用算式来表示剩下的铅笔？

学生回答教师板书：60-10=

4、交流口算出答案的方法。

5、小结提升。

你们还会举一反三，居然用整十数的口算方法来算整十数的减法题！很巧妙的是，直接想6个十减1个十等于5个十，就是50。

6、口头练习。如果小男孩不是买的一盒，而是2盒，还剩多少支呢？4盒呢？ 7、完善板书。

今天我们研究的是整十数加减整十数的口算。（添上“减”）

（三）．试一试，口算50+30=□ 90-40=□

三、练习应用，巩固深化

1.教科书第37页课堂活动第1题。

让我们活动小手，摆一摆，算一算：10+40和50-40。

2.集体练习。练习七1—2题。

第1题。学生动笔，独立练习，要求学生竖着做。第1题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

第2题。学生口算，集体订正，了解学生正确率。 3. 教科书第37页课堂活动2。口算游戏：一名同学出题，抽另一名同学口算答案。

四、反思总结，内化提升

同学们，我们学会了提出问题解决问题，还发现了口算整十数加减法的窍门，可以口算得很快。是什么窍门？为什么可以这样算？